地理教学质量分析_动视

地理教学质量分析

2025-10-02 19:17:30 责编:小OO

学生地理基础知识较弱，层次参差不齐，这些试题的考查充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理” 的理念，但班级学生由于层次上的差别导致分数差距极大。

二、存在问题及原因分析

学生存在的问题：

1.读图能力较差

2.概念不准确，模棱两可

3.基础知识掌握不够扎实

4.学生分析问题能力较差，不能做到结合实际，机动灵活的题目解决能力差。

教学中只强调学生对地理知识点的识记、理解，没有及时考查学生对所学知识综合应用能力，以及对地理试图能力的训练，从而忽略了培养学生根据所学知识去分析问题、解决问题的能力。所以使得学生遇到稍微有点难度的题就无从下手，或者抓不到要点，回答不了更高层面的知识问答，导致失分。

1、创造性使用教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。

2、要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会。在教学各个环节，注意分层教学。在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输”，“多一些讨论，少一些讲解”， “多一些简、易、新，少一些繁、难、旧”，“多一些有效教学，少一些无效训练”。

3、重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养。读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，培养读图能力。

4、落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题。多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。

可以在地理课堂上采取拼图、游戏、知识竞赛、讨论会等多种形式，培养和激发学生学习地理的浓厚兴趣，以提高教学质量和学生自主学习能力。

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