| 科 目 | 美术 | 年级 | 九 | 班级 | 153,154 | 时间 | 2016年 月 日 | ||
| 课 题 | 第7课《美丽家园 》第一课时 | 第 15 课时 | |||||||
| 教学目标 知识与能力目标 能尝试用平面示意图的绘制方法，以及模型制作的基本方法运用于住宅区折规划设计。 方法与过程目标 通过欣赏传统私家园林艺术，让学生了解具有代表性的造园方式，感受传统文化的魅力。 情感与态度目标 能关注身边居住环境，从宜居、绿色、环保的角度对居住区的建筑、景观、道路、生 态环境等整体规划。 | |||||||||
| 重 点 | 了解园林艺术的思想内涵及实质，初步掌握欣赏园林的方法 | ||||||||
| 难 点 | 理解园林的自然美、空间美、人文美。 | ||||||||
| 教学用具 | 学习用具 | ||||||||
| 教学过程 创设情景 提问导入 让学生在音乐中欣赏一组园林图片，吸引学生的注意力。然后导入课题。 视觉感受 欣赏园林的美 1）园林的自然美： 1、中国园林的分类 2、带着问题继续欣赏园林图片（建造这样一个家园需要哪些要素？） a. 叠山理水。B.花草树木。C.园路建筑 3.1、山是园林的骨架。（对比欣赏溜园的观云峰和环秀山庄的假山） 3.2、水是园林的灵魂。（没水的观云峰和有水的观云峰对比欣赏） 3.3、植物是园林的生命。有了花草的点缀山才有了生命，有了花草树木园林的一年四季也有了不同的色彩。 4、园林中的山水、花草树木虽是人工的，却是妙造自然的。（对比欧洲园林我苏州园林）引出苏州园林的——虽有人作，宛自天成的自然美。为什么会有这样的区别呢？这是受到民族传统文化的影响——中国传统文化中的“天人合一、道法自然”“智者乐水、仁者乐山”。 综合分析 发展探究 2）园林的空间美（建筑美） 1、各小组带着问题欣赏园林的建筑图片，了解园林的建筑形式、布局、陈设和色调。 A、园林中的建筑有哪些类型？ B、园林中的建筑的整体色调怎样？ C、建筑的布局有什么特点？ D、建筑中有哪些陈设？ 2、小组讨论后代表回答 3、教师小结 4、重点欣赏园林中的长廊（结合录象）使学生对园林中的建筑有更深入的理解。 5、了解园林造景的方法：借景、框景、分景、障景 三）园林的人文美（诗情画意） “诗情画意”中国园林的精髓。它体现在“托物言志、借景抒情、以物比德”中。 1、 园林中植物的象征意义（梅、兰、竹、菊、荷等）。 2、 由园林中的景联想到诗的意境。 3、造园者往往用诗词来为景点命名（如月到风来亭、与谁同坐轩）。 4、 园林中还有许多的匾额、对联等。 5、 我们通过游赏，感受到了匾额中的诗词与书法，也体会到了建筑与植物的象征意义。苏州园林的人文美蕴含在寄情于景、情景交融中，也体现在寓意于物、以物比德中。 作业与课堂评价 1. 学生读短文，大家交流。 2. 回家进一步考察熟悉的住宅区，提出改进意见，进一步完善自己的短文。 | |||||||||
| 板书设计 第7课： 美丽家园 1、自然美 2、空间美 3. 人文美 | 教后记 | ||||||||
