别

族

年月

职务

专长

编码

︵不

含

主

持

人

︶

术职务

专长

《中学生物课程标准教材建设及教学实验研究》

表

或

出

版

的

主

要

论

文

或

论

著

推荐人签名：  崔喜明 

推荐人签名：马战谊

（1）课题提出的背景

尚堂中学建校50余年，所培养的学生的素质得到了社会的普遍认可，但是，随着社会的发展和时代的进步，我们发现，越来越多的学生跟不上时代的步伐，消极的被动的接受问题，这和我们今天倡导的学生应主动获取知识，在探索中发现、在交流中提高的观点完全背驰，长此既往，这与学生们的发展和进步是不利的，甚至于导致他们今后将游离于这个激烈竞争的社会之外，无疑，这是大有害处的。。

我们认为，导致这些问题的原因是我们在日常的教学中没有给学生充分的表达观点的机会，他们总是消极的被动的在教师的说教中获取知识，这在一定程度上助长了学生们的依赖性，从而掩藏了他们在获取知识是的主观能动性。我们拟采用的“五步教学法”就是要充分在“议”字上做文章（“议”题的设计是教师的艺术），努力让每一个学生都积极地参与到整个的学习过程之中，倡导学生采用主动参与、探究发现、合作交流的学习方式，变被动为主动，在课堂上充分展示，在实践中获得真知。同时，在学习过程中努力让学生充分认识到自身的强大，收获信心，为他们今后的进步和提高打下基础，为他们今后更好地融入社会做好铺垫。

（2）所要解决的主要问题

努力寻找一种高效的学习方法和策略，努力把课堂还给学生，使学生在积极主动中获取知识，在交流探究中提高能力，充分发挥每个孩子的天赋和潜力，给每个孩子提供展示的机会，给每个孩子预设发展的空间。

（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析

上世纪末，以各种“导学”名目出现的教学研究不断面世，并且也取得了比较好的效果，但是传统的以讲授为主的教学模式并没有触动，学生在学习策略和学习方式上也没有显著的改变。我们所倡导的“五步教学法”课堂教学模式的研究就是利用学案引导学生的自主学习以促使学生进行主动地知识建构的教学模式。自主学习意在激发全体同学的学习热情，是每个学生都积极主动地去探索，在轻松和愉快中获得新知。为使学案的“导教”和“导学”功能得以体现，要求教师一定要预设学习情境，努力做到“教案”和“学案”的统一。“学案”主要承担着引导和培养学生自主学习能力的作用，也就是引导学生在预习、听课、复习和巩固过程确立和使用适当的学习目标和学习方法，这也可以说是当前人们极为重视的自主学习能力的培养。为此，学案的科学、恰当的编制，显的极为重要，它怎样融入新课程理念，怎样与教材完善的结合，反映出基本知识、方法、思想的探究与学习，又怎样以丰富且有层次的问题、知识、方法、思想体系满足学生不同层次的需要成为学案要承载的主要内涵。

（2）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破

“五步教学法”即课堂教学基本按照导、读、议、结、练五步进行，关键环节是“议”，教师要预设“议”题，给学生充分的交流和探究的时间，充分发挥学生在学习中的主观能动性，让学生充分动手动脑，展示个性，展示特长，在交流中进步，在探究中提高，在不断成功中积累信心，不断增强战胜困难的勇气和决心。

本课题依据建构主义、系统论理论发展而来，建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

3、    学校图书室藏书较为丰富，能提供必要的理论支持4、    学校将较大校级活动，聘请学者专家定期作报告5、    学校将给予必要的物力、财力支持

课题组成员教师依据理论的指导，通过本课题的研究，促使教师转变观念、树立以人为本的教学理念，改变教学方法、提高自身专业水平。采用切实有效的方法，探索和研究有效课堂教学结构的基本教学模式、基本教学环节与基本学习方式，彻底改变以往低效的课堂教学模式，促使学生学习方式的改变，逐渐形成“自主、合作、探究”式的学习方式，达到课堂教学的最优化，从而达到学生发展的成长的有效性。最终形成以教师教学主导地位和学生学习主体地位“双主”并重的有效课堂教学模式。

2、探索和研究新授课、复习课学案的有效编制和有效使用

在课堂教学实施过程中，教师要做到明确教学目标，精心编制和设计各种学案，例如：新授课的学案设计包括导（导出目标，让学生们的学习过程有方向）、读（从文本出发，努力使自己能够解决问题）、议（精心设计“议”题和学生自主突破重难点的方式方法）、结（学生谈收获，加深对新知识的理解）、练（有针对性的达标练习题）和具体的时间分配等内容；复习课的学案设计包括知识梳理、数学方法介绍、经典例题、经典习题、巩固练习等内容。

课题组成员教师精心设计课堂教学的各个环节，积极引导学生自主、合作、探究式学习，逐步形成自己富有成效的数学课堂教学结构模式，从而有效提高课堂教学水平，促进教学质量的稳步提高。

3、收集和整理有效课堂教学成功或失败案例，并对其进行分析研究

课题组成员教师在课堂教学实施之后，应及时进行反思和总结，通过多种途径收集和整理有效学课堂教学成功或失败的案例，对其进行认真地分析和研究，对这些成功和失败的教学案例要总结出其中的经验和教训，使用切实有效的手段弥补教学中出现的问题，将有效课堂教学的经验推广开来，将有效课堂教学的模式逐步走向成熟，从理论中来，最终升华到理论中去，并使之继续服务于我们的教学。

2013年9-12月

2、尚堂中学 “五步教学法”教学模式分析研究及实施方案

3、    学校图书室藏书较为丰富，能提供必要的理论支持4、    学校将较大校级活动，聘请学者专家定期作报告5、    学校将给予必要的物力、财力支持

2013年9-12月

2、尚堂中学 “五步教学法”教学模式分析研究及实施方案

单位盖章               负责人（签字）：

年   月   日

单位盖章               负责人（签字）：

年   月   日

               单位盖章            负责人（签字）：

                                                              年    月    日

专家组组长（签字）：

年   月   日

单位盖章               负责人（签字）：

年   月   日