2.能借助问题理解课文内容。

1.（课件出示《安徒生童话》）引导学生回忆读过的童话，并总结童话的特点。

师：看来，你们对童话很熟悉了。是的，童话有着丰富的想象，也有着奇妙的情节。有的情节充满惊喜，有的情节出乎意料，令你无法预测。今天，我们就一起学习这篇课文——《一个豆荚里的五粒豆》，去感受童话的奇妙！在学习这篇课文之前，我们先来看看单元导读，它要求我们做些什么。

2.师：是的，本单元就是提问策略单元。这是本单元的第一篇课文。你们看，它在标题下面为我们安排了学习任务，大家一起读。（生齐读，板书：问题）

3.师：看到课题《一个豆荚里的五粒豆》，你们会有哪些问题?（五粒豆有什么不同之处？五粒豆分别做了什么事？）很好，带着你们的问题，我们一起来学习这篇课文。

一、激趣谈话，导入新课(用时：3分钟)

2.板书课题。

2.齐读课题。

二、检测预习，了解学情(用时：8分钟)

2.出示带拼音的生字，纠正读音。 

3.抽读生字卡片。 

4.组织小组合作学习生字。

2.认读生字，口头给生字组词。 

3.快速认读生字卡片上的字。 

4.小组学习生字，对没有掌握的生字进行巩固。

三、朗读课文，尝试提问(用时：17分钟)

3.组织学生默读课文，把自己提出的问题写下来。4.出示课后第2题的“小组问题清单”，组织学生小组合作整理问题清单。5.组织学生小组交流问题清单。

2.逐段读课文，想一想课文写了哪些内容。  

3.默读课文，尝试提出问题。 

4.观察课后的问题清单，练习从不同方面提出问题，将小组成员的问题进行整理。  

5.回答组内成员的问题，不能解决的做好标记，准备进行全班交流。

2.教师要引导学生学会梳理问题，合并同类问题，删掉没有价值的过于浅显的问题。必要时，可做示范指导。

四、交流示范，练习书写(用时：12分钟)

2.依据学生实际情况，相机进行示范。  

3.组织练习，教师巡视。4.书写词语练习，讲清要点。 

豌豆  按时  舒适  

恐怕  僵硬  玩具 

耐心  探出头  愉快 

曾经

2.观察教师示范，掌握书写要点。如，“适”要先写“舌”，后写“辶”。

3.把难写的字多写几遍。

4.练习书写词语。

2.在书写词语指导中，引导学生将字写得美观，同时注意书写速度。

2.布置作业：熟读课文，书写生字。

一、听写词语，导入新课(用时：5分钟)

3.过渡到新课。

2.订正词语，分析错误原因，及时改正。 

3.齐读课题。

二、合作交流，梳理经历(用时：10分钟)

2.组织小组交流。 

3.全班汇报。  

4.课件出示五粒豆说的话，请同学分角色练习朗读。

2.结合自己找到的关键语句，汇报五粒豌豆的命运。  

3.结合自己的表格进行交流。 

4.自由读；分角色读；表演读。

三、精读感悟，体会情感(用时：20分钟)

2.引导小组交流。  

3.全班汇报，关注重点语句，体会含义。  

(1)指导阅读第19自然段，理解母亲的做法。  (2)指导阅读第21自然段，关注描写小女孩的词句，说一说自己的感受。4.指导写话。  

小女孩用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园，她在想：______小女孩轻轻地吻了一下豌豆苗柔嫩的叶子，她想说：“____________ ____________”  

5.指导朗读第21自然段、第24自然段。

3.全班交流，结合关键语句说一说自己的理解和感受。  

(1)阅读第19自然段，重点理解“虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来……”说一说母亲这样做的原因。  

(2)仔细阅读第21自然段，勾画出描写小女孩变化的词句，体会小女孩内心的喜悦。  

4.揣摩人物心理，练习写话。 

5.指名读，配乐读，齐读。

2.指导理解第21自然段时，重点理解“比以前愉快得多”“兴奋的眼光”“第一次能够坐一整个钟头”“快乐地坐在温暖的太阳光里”“轻轻地吻”等词句感受小女孩的变化，体会小女孩对豌豆苗的情感。 

3.写话时鼓励学生个性表达，在深入体会小女孩的内心活动的基础上进行表达。

四、课外拓展，鼓励阅读(用时：5分钟)

2.出示安徒生的其他童话故事，激发学生的读书欲望。

2.了解其他安徒生童话故事，产生阅读童话故事的兴趣。