▶教学目标

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。

2.懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好生活的道理。

▶教学重难点

重点：    正确、流利地朗读课文，背诵课文。读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。

难点：懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好生活的道理。

▶教学过程

一、背诵课文，引入学习。

同学们好，欢迎来到我的微课堂，这节课继续学习《守株待兔》这则寓言，下面我们先一起来读读这篇课文。

1.课件出示原文：

宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。

2.说一说故事内容：有个宋国人在耕作。田里有一个树桩。一只兔子跑过，撞到树桩，折断脖子死掉了。这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。

【设计意图】通过复习，回忆上节课的内容，复习巩固课文意思，衔接新课。

二 、感悟主题，读懂故事

1.细读课文，思考：宋国的这个农夫在耕田时得到了什么？之后他有什么举动？结果如何？

（1）宋国的这个农夫在耕田时得到了什么？

兔走触株，折颈而死。（偶然间得到了一只撞死在树桩上的兔子。）

(2) 之后他有什么举动？

因释其耒而守株。(放下了他的农具，天天等在树桩旁。)

再思考：种田人为什么会决定放下手中的农具守着树桩子？

他有了侥幸心理后，希望再捡到这样的兔子。

(3) 最终结果如何？

兔不可复得，而身为宋国笑。（种田人没有捡到兔子，而自己的愚蠢行为却成为大家的笑料。）

2.感悟主题。

（1）想一想：农夫为什么会成为大家的笑料？

一方面是他侥幸得到了一只撞到树桩而死的兔子，就认为还会有兔子会撞树桩而死，于是放下手中的农具，不再耕耘，结果肯定是兔子没有得到，田地又荒芜。他这种寄希望于侥幸，想不劳而获的思想愚蠢可笑。同时，他把偶然发生的事情当成获取成功的经验，不知变通，因循守旧，这种行为也是愚蠢可笑的。

（2）这个故事告诉了我们什么道理？

我们做任何事情都不要心存侥幸，不要妄想不劳而获。只有踏实勤奋，付出努力，才会有所收获。

（3）如果你是邻家一位老农，看到这位守株待兔的年轻人，你想对他说些什么呢？以表演的形式引导学生吸取课文的语言，体会文章的思想感情。

教师归纳：是呀，一分耕耘，一分收获；想不劳而获是不会有收获的，不能将偶然发生的事当成必然；要认认真真、踏踏实实地做事。

【设计意图】通过学生自读等多种方式朗读课文，让学生在读中感受文言文的韵味，为正确理解古文并懂得文中揭示的道理。

三、课堂小结

课文通过种田人因一次偶然捡到撞死在树桩上的野兔，从此以后就放下农具守在树桩旁，结果不但没有再捡到野兔，还被世人嘲笑的故事，告诉我们：凡事应积极主动地去做，不要妄想不劳而获。 

【设计意图】通过小结加深学生对课文内容的巩固。

四、课外作业：

1. 结合生活经验，谈谈你读了这则寓言故事的感想。

2.课外搜集更多的寓言故事，与朋友们分享。

守株待兔

【教学目标】

知识与能力

1．会写9个生字，会认4个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．能流利地朗读课文，体会其中蕴涵的道理。

3．了解寓言这一文学体裁的特征。

过程与方法

1．解决生字障碍，结合注释理解课文的意思，熟读并背诵课文。

2．用自己的话把课文叙述的故事讲给其他同学听。

情感、态度与价值观

懂得做事情不要想着不劳而获，只有辛勤付出才会有收获的道理。

【教学重点】

1．会写9个生字，会认4个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．了解寓言这一文学体裁的特征。

【教学难点】

让学生懂得做事情不要想着不劳而获，只有辛勤付出才会有收获的道理。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

一、导入新课，揭示课题

古时候有一个农夫，有一次，他在种田的时候看见一只野兔撞在树桩上，农夫很开心，把野兔捡回去饱餐了一顿。这本是一件好事，可是最后农夫却落得被众人笑话的下场，这是为什么呢？我们一起进入今天的学习来寻找答案吧。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文，重点指导生字的读音。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。学习“颈、释”这些生字时可以采用动作表演的方法；学习“株、耕、触”这些生字时可以采用加一加的方法。

“加一加”识字法：

株＝（木）＋（朱）

耕＝（耒）＋（井）

触＝（角）＋（虫）

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“守”下部的“寸”的横要舒展，写在横中线上。

“株”左窄右宽，左部“木”的最后一笔是点。

“宋”左撇和右捺要伸长、舒展。

“耕”左部的“耒”三横间距均匀，右部的“井”竖撇和竖伸长舒展。

“颈”左部的最后一笔要由重到轻向右上行笔。

“释”右上部的“又”要舒展，盖住下部。

易错提示：

“守”“宋”上面都是宝盖头，不要少写一点。

“待”左部是双人旁，不要写成单人旁。

“其”中间是两横，不要少写或多加横。

（3）归类识字。

基本字带字归类示例：

朱：株（守株待兔）—蛛（蜘蛛）—珠（露珠）

寸：守（守候）—村（乡村）—过（过来）

寺：待（等待）—侍（侍奉）—涛（浪涛）

木：宋（宋代）—床（床前）—休（休息）

（4）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．学生自读课文，结合注释理解课文的意思，用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。

明确：从前，宋国有一个农夫在田地里耕作，忽然从远处跑来一只兔子，它一不小心就撞在田地里的树桩上死了。农夫很高兴。于是他放下农具整天守在那棵树桩旁，希望能再捡到兔子，结果却一无所获，还被宋国人笑话。

2．本篇课文是一则寓言。请根据课文，概括总结一下寓言的特征。

明确：篇幅短小、言简意赅；兼具教育性和讽刺性；故事情节具有虚构性。

教师点拨：

寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，是民间故事中的一种特殊类型。寓言的内容多是具有劝喻性、讽刺性和哲理性的小故事。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。它往往借助这些艺术形象的活动现象，来表现人民群众的某种理想、道德观念、知识经验、思想方法等内容。寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力，常用比喻、夸张、象征、拟人等修辞手法。

四、课堂小结，效果强化

通过本课的学习，我们已经熟悉了《守株待兔》这则寓言的故事情节，那么作者通过这个寓言故事想要告诉我们什么道理呢？我们下节课继续学习。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

【第二课时】

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语。

守株待兔  宋国  耕田  触角  头颈  释放  其实

2．导入新课。

上节课我们大致了解了农夫“守株待兔”的经过，接下来让我们细读课文，想一想，这篇课文的寓意是什么？作者对农夫的行为持什么态度？

二、课文研读，突破重难点

1．翻译以下句子。

（1）兔走触株，折颈而死。

（2）因释其耒而守株，冀复得兔。

（3）兔不可复得，而身为宋国笑。

明确：（1）一只野兔跑过来撞在了树桩上，扭断了脖子死了。（2）于是，农民便放下他的农具守在树桩旁边，希望能再得到一只兔子。（3）野兔是不可能再得到了，而他自己也被宋国人耻笑。

2．农夫为什么要“守株待兔”？

明确：农夫在耕作时偶然捡到一只撞在树桩上的兔子，他寄希望于再次在树桩旁轻松捡到送上门来的兔子，于是放弃劳作，终日“守株待兔”。

3．农夫为什么会被宋国人笑话？

明确：兔子撞到树桩上被农夫捡到只是偶然的事件，不可能天天发生。“兔不可复得”，农夫却还执迷不悟，终日守候，所以会被宋国人笑话。

4．农夫的性格特点是什么？

明确：幻想不劳而获，不切实际，没有远见，不知变通。

5．课文的寓意是什么？

明确：不要妄想不劳而获，只有辛勤付出才会有收获。

6．假如你遇见了农夫，你会对他说些什么？

明确：你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想好事呢！你要老老实实地耕耘劳作，这样才能有好收成，才能过上好日子。

7．除了课文，《韩非子》中还有许多寓言故事，请查找相关资料，与同学们分享一下。

拓展示例：

自相矛盾

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。众皆笑之。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。——《韩非子·难一》

滥竽充数

齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。——《韩非子·内储说上》

三、课堂小结，效果强化

1．解释下列加点的字。

（1）兔走触株

（2）因释其耒而守株

（3）冀复得兔

（4）而身为宋国笑

明确：

（1）跑

（2）于是

（3）希望

（4）被

2．总结。

《守株待兔》里的农夫做着不劳而获的美梦荒废劳动，最终被人当作笑柄。这警示我们不要存有侥幸心理，不要想着不劳而获。如果不付出努力，而寄希望于天上掉馅饼，结果只能是一事无成。同学们，让我们以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻，脚踏实地，努力奋斗吧！

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

【板书设计】

知识构架

守株待兔

守株待兔

教学目标：

1.会认6个生字，会写7个生字。

2.能借助译文理解文中重点词句的意思，了解每句的大概句意。

3.有感情、有韵律、流利地朗读课文，感受课文所表达的寓意。情感态度与价值观

1.感受中国传统语言文化艺术的风采。

2.对文言文产生阅读兴趣，喜欢寓言故事。

3.懂得守株待兔是不好的行为。

教学重难点：

1.掌握诵读文言文的方法，借助译文理解语句。

2.从文章中悟出故事寓意，正确运用于生活实践。

教学过程：

一、谈话导入，引入课题

1.同学们，你们知道哪些有趣的故事呢？ 

2.同学们听过的故事可真不少，有神奇的童话故事，有想象丰富的科幻故事，有含着美丽传说的神话故事。今天，我们也要来读一则故事，看看这个故事与我们平时看过、读过的故事有什么不一样吧！ 

二、初读课文，学习生字词

1.听范读，将不认识的字标注拼音。

2.小组合作，交流识记生字的方法。

3.交流汇报学习情况。

“株”“折”左右结构，左窄右宽，可以用熟字加部首方式记忆。

4.听老师范读，借助译文思考：故事的主人公有什么特点？你有什么样的感受？

（守株待兔的农民很笨，总想着不劳而获；不能向这位主人公学习。）

三、再读课文，整体感知

1.出示课件（已标注节奏号）的课文：请同学边听老师朗读课文，边将节奏号标注在课文相对应的位置。

2.（小组合作读，男女生合作读）：你们发现这篇课文与我们之前学的课文有什么不一样吗？（有出示［大意］，语言很短，读起来像诗。）

师小结：这样的文体称为文言文，是我国传统语言的表现形式，我们今天就来借助［大意］一起体会古代文人的智慧吧！

3.请结合［大意］说说“守株待兔”是什么意思。讲了一个什么故事。

（宋国人放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子——守株待兔）

（宋国人在耕作时，偶然得到一只撞死在树桩上的兔子，于是什么也不做，守着树桩，希望再得到兔子的故事）

（1）“这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子”对应文章中哪句话？

（因释其耒而守株，冀复得兔）

（2）“耒”是什么意思？“株”是什么意思？“冀”是什么意思？对应着这两句话再读一读。

（耒：农具；株：树桩；冀：希望）

（3）我们再将“因释其耒而守株，冀复得兔”读一读。（分组、指名、合作读）

师小结：我们知道了守株待兔的意思。你觉得这个农民愚蠢吗？读完后你有什么想法，或者你对这位农民想说点什么呢？

（愚蠢。农民不劳而获，死守一个理，不知道变通，因此什么事情也没有做成功；我们应该做好自己的本职工作，不要因为意外的收获而存在侥幸心理）

（4）联系生活实际说说，你有过像这位宋国人的经历吗？如果遇到同样的情况你会怎样做？（言之有理即可）

4.总结：通过学习守株待兔，我们知道了不能心存侥幸、不劳而获，应该踏实做好自己应该做的事的道理。同学们，你们知道什么是寓言故事了吗？（生答）（通过一个故事明白一个道理）下载本文