第二单元综合测试

 （满分:100分　时间:120分钟）

一、积累与运用（20分）

1.下列加点字的注音完全正确的一项是（　　）（2分）

A.顿挫（cuō）　　　　　驿站（yì）

畸形（jī）    绯红（fēi）

B.私塾（shú）    和睦（mù）

妯娌（zhòu）    慰勉（miǎn）

C.脸颊（xiá）    黝黑（yǒu）

粗糙（cāo）    崎岖（qí qū）

D.炽热（chì）    简陋（lòu）

燥热（zào）    骤雨（zhòu）

2.下列词语书写准确无误的一项是（　　）（2分）

A.瞥见　　诘责　　匿名　　深恶痛急

B.和蔼    衙门    劳碌    藏污抐垢

C.滞留    滥造    尴尬    广袤无垠

D.窒息    吹嘘    轮廓    诚皇诚恐

3.下列加点词语解释有误的一项是（　　）（2分）

A.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（油光可鉴:这里是说头发上抹上油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人）

B.母亲在家庭里极能任劳任怨。（任劳任怨:做事不辞辛苦,不怕别人埋怨）

C.带着这么一张脸,你不管从事什么职业,不管穿什么服饰,也不管在什么地方,都不会有一种鹤立鸡群、引人注目的可能。（鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出）

D.我看到一些独生子女的父母那样溺爱子女,也颇不以为然。（不以为然:毫不在意,满不在乎）

4.下列句子标点符号使用错误的一项是（　　）（2分）

A.据说他从来不到宫庄来作案,“兔子不吃窝边草”,这是绿林英雄的义气。

B.去年收到侄儿的来信说:“祖母今年已有八十五岁,精神不如昨年之健康,饮食起居亦不如前,甚望见你一面,聊叙别后情景。”

C.在这种分工中,玛丽选了“男子的职务”,做的是壮工的工作。

D.高尔基对它们恰如其分的描述,说出了我们的心里话,“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”

5.指出下列句子运用的描写方法。（4分）

（1）其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜……（　　　　　）

（2）她小心翼翼地走上前去找,找到一张有草垫的椅子,坐下了。（　　　　）

（3）我向他解释说:“可是这一本却让我一生难以忘怀,它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画,不过看了很难笑起来。”（　　　　　）

（4）什么?就这么个侏儒!这么个小巧玲珑的家伙,难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗?（　　　　　）

6.下列作品、作家及人物搭配有误的一项是（　　）（2分）

A.《藤野先生》——鲁迅——藤野先生

B.《回忆我的母亲》——胡适——母亲

C.《列夫·托尔斯泰》——茨威格——列夫·托尔斯泰

D.《美丽的颜色》——艾芙·居里——居里夫妇

7.导学号084024综合性学习。（6分）

中国文化博大精深。为了让传统文化更广泛地走进学生生活,学校将开展以“传统文化,你我共享”为主题的学习活动。请你也来参与!

[魅力汉字]

草隶篆行,异彩纷呈,绽放出中国文化独特的艺术魅力和韵味。

下面是一个汉字的演变过程,请根据前几个字形将其简体楷书写在田字格内,并总结出汉字从早期甲骨文到简体楷书的演变规律。（2分）

演变规律: 

[传统文化]

下面诗句中的四句可以组成两副对联,请根据对联特点完成组合,并把答案写在下面相应的横线上。（填序号）（2分）

①松间鸣好鸟　②鸟鸣山更幽　③泉和万籁声　④风定花犹落　⑤窗外见南山

（1）上联:　　　　　　,下朕:　。 

（2）上联:　　　　　　,下联:　。 

[众说纷纭]

最近,某校开展践行《弟子规》活动。一晚,妈妈因某事严厉批评小明。小明刚要反驳,想到《弟子规》中“父母教,须敬听”的训规,低头不语了。对于小明的表现,作为他的同学,你想对他说些什么?（2分）

二、古诗文阅读（15分）

（一）阅读下面的古诗,完成第8~9题。（5分）

夏　　意

    [宋]苏舜钦

别院深深夏席①清,石榴开遍透帘明。

树阴满地日当午,梦觉流莺②时一声。

注①席:竹席。②流莺:即莺。流,指其鸣声婉转。

8.本诗通过描写院深席清、　　　　　　、树阴满地、　　　　　四幅夏日画面,流露出诗人　　　　　　　的心情。（3分） 

9.赏析“石榴开遍透帘明”中“透”字的妙处。（2分）

（二）导学号084025阅读下面的文字,完成第10~13题。（10分）

胡　翰　传

胡翰,字仲申,金华人。幼聪颖异常儿。七岁时,道拾遗金,坐守待其人还之。长从兰溪吴师道、浦江吴莱学古文,复登同邑许谦之门。同郡黄溍、柳贯以文章名天下,见翰文,称之不容口。游元都,公卿交誉之。或劝之仕,不应。既归,遭天下大乱,避地南华山,著书自适。文章与宋濂相上下。

太祖下金华,召见,命与许元等会食中书省。后侍臣复有荐翰者,召至金陵。时方籍①金华民为兵,翰从容进曰:“金华人多业儒,鲜习兵,籍之,徒糜饷②耳。”太祖即罢之后聘修史书书成而归。爱北山泉石,卜筑其下,徜徉十数年而终,年七十有五。所著有《春秋集义》,文曰《胡仲子集》,诗曰《长山先生集》。

（选自《明史》卷二百八十五,有删改）

注①籍:这里指征召。下同。②糜饷:浪费粮食,耗费粮饷。

示　顺　生①

    胡　翰

明招②山中人,高义无等伦。

恨子弗见之,一去五百春。

我学如赘疣③,未成先误身。

误身身不淑,误世心不仁。

注①顺生:人名。②明招:武义明招山麓,晋元帝时阮孚曾在此筑屋修行。③赘疣:长在皮肤上的肉瘤,比喻多余无用之物。

10.给文中画波浪线的部分断句,停顿处用“/”划开。（限断两处）（2分）

太 祖 即 罢 之 后 聘 修 史 书 书 成 而 归。

11.解释下列句子中加点的词。（4分）

①或劝之仕（　　　　　）

②既归（　　　　　）

③时方籍金华民为兵（　　　　　）

④鲜习兵（　　　　　）

12.用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）

七岁时,道拾遗金,坐守待其人还之。

13.胡翰“避地南华山,著书自适”,结合诗文分析其中的原因。请用自己的话回答。（2分）

三、现代文阅读（25分）

（一）阅读下面的文字,完成第14~17题。（11分）

儒者之豪迈

    徐百柯

蒙文通一生治经史之学,著作颇丰,但他曾说自己学问最深处,恰恰是不著一字的宋明理学。蒙先生指导研究生,上来先是两句话。第一句引陆象山言:“我这里纵不识一个字,亦须还我堂堂地做个人。”第二句是他自己的信条:“一个心术不正的人,做学问不可能有什么大成就。”

蒙文通以教书为业,却曾两次遭遇未被大学续聘的尴尬。一次是20世纪30年代在北京大学。他在历史系任教年余,却始终未去院长家拜访过一次,因而被同事称为“此亦稀有之事也”。据说此事弄得院长非常难堪,以致置北大隋唐史无人授课一事于不顾,也不再续聘蒙文通,而蒙文通也处之泰然,仍我行我素。后转至天津一女师任教,与“领导”交往依然如故。

另一次是20世纪40年代在四川大学,由于学阀玩弄手腕,蒙文通未被文学院续聘。但一干学生倾倒于他的学识,请求他继续授课。他说:“我可以不拿钱,但我是四川人,不能不教四川子弟。”于是让愿意上课的学生到自己家里,继续传授。

曾经有川大学生回忆蒙先生:“先生身材不高,体态丰盈,美髯垂胸,两眼炯炯有神,持一根二尺来长的叶子烟杆,满面笑容,从容潇洒地走上讲台,大有学者、长者、尊者之风。”

他讲课有两个特点,第一是不带讲稿,有时仅携一纸数十字的提要放在讲台上,但从来不看,遇风吹走了也不管;第二是不理会下课钟,听而不闻,照讲不误,每每等到下堂课的教师到了教室门口,才哈哈大笑而去。

他的考试也颇有趣味,不是先生出题考学生,而是由学生出题问先生,往往考生的题目一出口,先生就能知道学生的学识程度。如学生的题目出得好,蒙先生总是大笑不已,然后点燃叶子烟猛吸一口,才开始详加评论。考场不在教室,而在川大旁边望江楼公园竹丛中的茶铺里,学生按指定分组去品茗应试,由蒙先生掏钱招待吃茶。

蒙文通曾对儿子蒙默讲,自己对问学者一向是知无不言,就像钟,“大叩之则大鸣,小叩之则小鸣”。他的学生常晚上登门问学,他总是热情接待,有问必答,侃侃而谈。夜深,学生告辞,他常不准走,非等他燃过两根抽水烟的纸捻后才放行。

他的学生吴天墀说:“先生豁达大度,不拘小节,行乎自然,喜交朋友,社会上三教九流,一视同仁,所以有不少和尚、道士跟他有交情。喜欢上街坐茶馆,和人作海阔天空的闲谈,也爱邀熟人上餐馆小吃一顿。”

另一位学生隗瀛涛回忆说,一次,遇见蒙先生坐三轮车去学校。蒙先生一眼看见他后高声喊道:“隗先生（对他的戏称）,我家有四川近代史资料,你快来看了写文章。我的文章发表了可以上耀华餐厅（成都著名的西餐厅）,你的发表了也可以吃一顿回锅肉嘛!”

许多学者都曾慕名到成都拜访蒙文通,交往过后,他们往往发出这样的感叹:“读先生的书,以为只是一个恂恂①儒者,没想到先生还这么豪迈。”

注①恂恂:恭谨温顺的样子。

14.从做人的角度看,你认为蒙文通两次未被续聘的根本原因分别是什么?（2分）

15.蒙文通曾表示对问学者一向是“大叩之则大鸣,小叩之则小鸣”。请用直白的语言解释这句话在语境中的含义。（2分）

16.蒙文通的考试方法好不好?请说出你的理由。（3分）

17.蒙文通的“豪迈”具体表现在哪些方面?请任选两个方面举例说明。（4分）

（二）导学号084026阅读下面的文字,完成第18~21题。（14分）

槐　　花

①自从移家朗润园,每年在春夏之交的时候,我一出门向西走,总是清香飘拂,溢满鼻官。抬眼一看,在流满了绿水的荷塘岸边,在高高低低的土山上面,就能看到成片的洋槐,满树繁花,闪着银光;花朵缀满高树枝头开上去,开上去,一直开到高空,让我立刻想到在天池上看到的白皑皑的万古雪峰。

②这种槐树在北方是非常习见的树种。我虽然也陶醉于氤氲①的香气中,却从来没有认真注意过这种花树——惯了。

③有一年,也是在这样春夏之交的时候,我陪一位印度朋友参观北大校园。[A]走到槐花树下,他猛然用鼻子吸了吸气,抬头看了看,眼睛瞪得又大又圆。

④“真好看呀!这真是奇迹!”

⑤“什么奇迹呀?”

⑥“你们这样的花树。”

⑦“这有什么了不起呢?我们这里多得很。”

⑧“多得很就不了不起了吗?”

⑨我无言以对,看来辩论下去已经毫无意义了。可是他的话却对我起了作用:我认真注意槐花了,我仿佛第一次见到它,非常陌生,又似曾相识。[B]

⑩在沉思之余,我忽然想到,自己在印度也曾有过类似的情景。我在海德拉巴看到耸入云天的木棉树时,也曾大为惊诧。碗口大的红花挂满枝头,殷红如朝阳,灿烂似晚霞,我不禁大为慨叹:

“真好看呀!简直神奇极了!”

“什么神奇?”

“这木棉花。”

“这有什么神奇呢?我们这里到处都有。”

[C]陪伴我们的印度朋友满脸迷惑不解的神气。我的眼睛瞪得多大,我自己看不到。现在到了中国,在洋槐树下,轮到印度朋友（当然不是同一个人）瞪大眼睛了。

在日常生活中,我们都有这样一个经验:越是看惯了的东西,便越是习焉不察,美丑都难看出。这种现象在心理学上是容易解释的:一定要同客观存在的东西保持一定的距离,才能客观地去观察。难道我们就不能有意识地去改变这种习惯吗?难道我们就不能永远用新的眼光去看待一切事物吗?

我想自己先试一试看,果然有了神奇的效果。[D]我现在再走过荷塘看到槐花,努力在自己的心中制造出第一次见到的幻想,我不再熟视无睹,而是尽情地欣赏。槐花也仿佛是得到了知己,大大小小、高高低低的洋槐,似乎在喃喃自语,又对我讲话。周围的山石树木,仿佛一下子活了起来,一片生机,融融氤氲。荷塘里的绿水仿佛更绿了;槐树上的白花仿佛更白了;人家篱笆里开的红花仿佛更红了。风吹,鸟鸣,都洋溢着无限生气。一切眼前的东西联在一起,汇成了宇宙的大欢畅。

（选自《季羡林散文集》,有删改）

注①氤氲（yīn yūn）:形容烟或云气浓郁。

18.文章第③~段写了两件事,请用简洁的语言分别加以概括。（4分）

19.下面的句子是文章原句,请选择它在文中的正确位置（　　）（3分）

我在它身上发现了许多新的以前从来没有发现的东西。

A.[A]处　　　　　B.[B]处

C.[C]处    D.[D]处

20.请从描写方法的角度,赏析第③段中画线句子的表达效果。（4分）

他猛然用鼻子吸了吸气,抬头看了看,眼睛瞪得又大又圆。

21.“一切眼前的东西联在一起,汇成了宇宙的大欢畅”,作者认为怎样才能达到这种效果?（3分）

四、写作（40分）

22.在我们成长过程中,有过许多撩拨心弦的记忆:亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶……这些记忆如同呵护的春风、关爱的雨露、友善的阳光,滋养着我们。

请根据你对上述文字的理解,结合你的生活经历和体验,以《成长路上的阳光》为题,写一篇作文。

要求:①选择你最擅长的文体（诗歌除外）,结合你最熟悉的生活,抒发你最真挚的情感;

②不得抄袭,不得套作,书写规范,卷面整洁;

③文章中不得出现真实的校名、姓名;

④不少于600字。

参

1.D　解析 A项,“挫”应读“cuò”;B项,“妯”应读“zhóu”;C项,“颊”应读“jiá”。

2.C　解析 A项,“急”应为“疾”;B项,“抐”应为“纳”;D项,“皇”应为“惶”。

3.D　解析 “不以为然”意为不认为是对的。表示不同意。含有轻视意味。

4.D　解析 “心里话”后应用冒号。

5.（1）肖像描写　（2）动作描写　（3）语言描写　（4）心理描写

6.B　解析 《回忆我的母亲》的作者是朱德。

7.[魅力汉字] 马　由繁到简。

解析 本题是对汉字演变规律的考查。仔细观察,不难发现,题目中“马”字的演变是由复杂变得越来越简单,故汉字演变的规律是由繁到简。

[传统文化] （1）①　⑤　（2）④　②

解析 本题是对对联的考查。对联是一种常见的文字形式,上联与下联字数相同,语意相关,词性相同。第一联,“松间”对“窗外”,“鸣好鸟”对“见南山”。第二联,“风定”对“鸟鸣”,“花”对“山”,“犹落”对“更幽”。

[众说纷纭] 示例 小明,你是好样的,学了《弟子规》后能够自觉遵守,点赞!我们都要向你学习。

解析 此题是对语言表达能力的考查。表述时,一定要注意:有称呼;中心突出,观点明确;语言通顺。

8.石榴开遍　梦觉流莺　于炎炎夏日悠闲旷达（恬然自在）

9.“透”,穿透。榴花盛开红如火,却无刺目之感,给人一种润润、娇娇的感觉,意境十足,令人赏心悦目。

10.答案 太祖即罢之/后聘修史书/书成而归。

解析 此题是对断句的考查。断句的前提是理解句子的意思,然后弄清句子的成分,切不可把句子割裂开。“罢之”“后修”“书成”句意完整,结构清晰。句子断为:太祖即罢之/后聘修史书/书成而归。

11.①有人　②已经　③正　④少

12.七岁时,（胡翰）在路上拾到别人丢失的金子,坐下等在那儿等待失主来寻找而还给他。

13.自认为学问不深,品行不高;恰逢天下大乱;热爱山水;向往隐居生活;好读书,善作文。

参考译文 《胡翰传》:胡翰,字仲申,金华人。幼时聪明超过寻常的孩子。七岁时,（胡翰）在路上拾到别人丢失的金子,坐下等在那儿等待失主来寻找而还给他。长大后跟从兰溪吴师道、甫江吴莱学古文,又向同乡许谦登门求教。（当时）同郡黄溍、柳贯凭文章远近闻名,而看了胡翰的文章后,满口赞誉。漫游至元朝都城,公卿交口称赞。有人劝他去做官,他不去。回到家乡,恰逢元末天下大乱,他避乱于南华山,著书立说,自有乐趣。其文章与宋濂不相上下。

太祖攻下金华,召见他,命他与许元等在中书省任职。后来侍臣中又有人向太祖推荐胡翰,太祖召他至金陵。当时朝廷正在金华征民为兵,胡翰委婉进言道:“金华人多是读书人,很少练习武艺,征他们为兵,是徒费军饷!”太祖立即下令停征,后聘他参与修纂《元史》,他在书修成后归去。他喜爱北山的泉石,筑屋于山下,留恋于此十数年而终,享年七十五岁。学术著作有《春秋集义》,其文有《胡仲子集》,其诗有《长山先生集》。

《示顺生》:在明招山中隐居着一人,品德高尚无人能比。遗憾的是你没能见到他,这一离开不知多久才有见到的机会。我学的东西多余无用,未能成功立业却先耽误了自己的人生。耽误了自己使自己没有高尚的品质,耽误影响了社会,就不仁义了。

14.第一次是因为蒙文通不会阿谀奉承,讨好“领导”;第二次是因为蒙文通为人光明磊落,不搞阴谋诡计。（意近即可）

15.多问则多讲,少问则少讲。（或“知无不言”,“有问必答”）（意近即可）

16.提示 答“好”与“不好”均可,只要言之成理即可。（表明态度得1分,理由陈述得2分）

17.豪迈的具体表现:智慧幽默,刚正不阿,不拘小节,诲人不倦,慷慨大方……

示例 （1）慷慨大方,考试时掏钱招待学生吃茶,爱邀熟人上餐馆小吃一顿。

（2）刚正不阿,在历史系任教年余,始终未去院长家拜访过一次。

18.印度朋友看见槐花非常惊讶。“我”看到木棉花大为慨叹。（或:印度朋友看见槐花非常惊讶,引起“我”对槐花的注意。“我”看到木棉花大为慨叹,印度朋友迷惑不解）

19.B　解析 以句中的代词“它”为突破口来思考确定。

20.运用动作描写和神态描写,细致生动地写出了印度朋友闻到槐花清香飘拂、看到成片的洋槐满树繁花时的动作和惊诧的表情。

21.同客观存在的东西保持一定的距离,客观地观察;对自己看惯了的东西,要用欣赏的眼光（或“新的眼光”）看待。（意思对即可）

22.解析 该作文为命题作文,题目之前加入了一段提示语,这为同学们在选材立意方面提供了思路,使得同学们在紧张的考场上得到引领与启发。该作文题考查的是对生活的体验和挖掘的能力,题目难度不大。作文的题目是《成长路上的阳光》,什么是“成长路”,什么是“阳光”,在题干部分的提示语和写作要求中已经有了指点,“在我们成长过程中,有过许多撩拨心弦的记忆:亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶……这些记忆如同呵护的春风、关爱的雨露、友善的阳光,滋养着我们”,这就是指的“阳光”;“结合你的生活经历和体验”,这就点明了“成长路”。关于文体,本文适合写记叙文,或者以记叙为主的文章,因为有“结合你的生活经历和体验”的要求,写议论文难度较大。下载本文