【摘要】 以往，脑科专家们认为智力商数是与生俱来的，不可能有提升，但这种说法已经过时了，近年研究显示，人类智商是可以提升的。智力是人所特有的一种综合性智慧和才能的心理活动和认知能力，包括感知事物能力、记忆能力、想象能力、思维能力和创造力等，也就是我们常所说的聪明度。在儿童智力发展中，遗传是自然前提，环境和教育是决定条件，教育起主导作用。抓住儿童各种能力发展关键期，施行早期教育，创造更为优越的客观条件，儿童智力潜力就会得到更大发挥，并可提高儿童智商。

【关键词】 发展心理学 皮亚杰 儿童智力 影响因素

一、结合皮亚杰关于儿童智力发展的基本假设理解儿童智力的发展性 

（1）儿童智力发展的内在主动性

皮亚杰认为，儿童智力发展的根本动力存在于儿童本身。他不同意行为主义过于强调环境在儿童心理发展中具有重要作用的观点。他认为，儿童不能只是被动地等待环境的刺激，而是主动的寻求刺激，儿童与环境之间构成作用与反作用的关系。因此，在很大程度上，是儿童自己决定自己的发展方向和水平。我也认同皮亚杰的观点，儿童的好奇心很强，他们永远要去寻找新的东西，这就构成了儿童发展的内在动力。 

（2）儿童智力的发展是其智力结构的改进 

皮亚杰与其学生英海尔德指出，儿童智力的发展是通过其智力结构的改进和转换而实现的。结构或图式是皮亚杰理论中的核心概念。结构是指认识上的一种功能性结构，主体依赖它对客观刺激做出反应。他认为儿童的智力结构具有整体性、转换性和自调性三个特点。结构的整体性是指在结构中的各种成分之间呈现出有机的联系，而不是各个成分的混合，结构中各成分和整体的变化有统一的内在规律所决定，结构的变化导致了儿童智力发展上的变化。结构的转换性是指结构不是静止的，而是处于不断的发展变化中。不同年龄阶段儿童的智力结构呈现出不同的特点。结构的自调性是指结构的变化受自身规律的自行调节，而不需要借助于外在的因素，结构是封闭性的自我调节。所以我也赞同皮亚杰的观点，儿童的智力结构是不断的改善和转换的，由最初的遗传反射图式发展到感觉运动图式、表象图式、直觉思维图式、运算思维图式。    

（3）儿童智力发展具有建构性特点 

皮亚杰认为，客体只有在被主体结构加工改造以后才能被主体所认识，主体对客体的认识程度完全取决于主体具有什么样的智力结构。儿童对客观世界的解释是根据他们已经知道的关于世界的认识。皮亚杰认为，不存在着纯粹的客观现实，现实是主体依据已有的思维图式对环境信息进行的建构。对于同一事件，不同年龄的儿童会得出完全不同的解释和认识。

（4）儿童智力发展的阶段性思想 

儿童智力发展具有阶段性特点，这是皮亚杰理论中又一个重要论点。他提出了与感知运动图式、前运算图式、具体运算图式及形式运算图式相对应的关于儿童智力发展的四个阶段的思想。他认为：第一 各个阶段具有独特的结构，标志着一定阶段的年龄特征。由于主客观因素的影响，对于不同的儿童来说，某一个阶段出现可能提前或推后，但是阶段的先后顺序不变。第二 每个阶段都是形成下一个阶段的必要条件，前一个阶段的结构是形成下一个阶段结构的基础，但前后两个阶段间具有质的差异。第三 前后两个阶段不是截然分开的，而是有一定的交叉。第四 在同一发展阶段内，各种认知能力的发展水平是平衡的，即在不同的方面儿童所表现出来的能力是和谐的，水平是相当的。第五 有一个阶段向另一个阶段发展的顺序是不能改变的，任何个体都将按着固定的次序经历相同的发展阶段。我对皮亚杰的关于儿童智力的发展性理论持支持态度。

二、儿童智力发展的关键期

（1）出生后4～5个月是婴儿辨别生人和熟人的关键期。

（2）2～3岁是口头语言发展的关键期，在正常语言环境中，这时儿童学习口语最快、最巩固，容易获得口头言语的能力。如果儿童在这个时期完全脱离人类的语言环境，其后很难再学会说话，狼孩的情况就是这样。

（3）4～5岁是儿童学习书面言语的最佳期。

（4）儿童掌握词汇能力在5～6岁时发展最快。

（5）儿童掌握数字概念的最佳年龄是5岁至5岁半。

（6）初生到4岁是儿童视觉发展的关键期，4岁是儿童对图像视觉辨认的最佳期。有斜视的婴儿，在3岁以前矫正了斜视，其立体感就能恢复，如果错过这个时机，就会成为永久性的立体盲。

总之7岁以前是人生最重要的一个时期，其习惯、知识、技能、言语、思想、情绪等都在此期打下基础，它是决定将来人格、体格的重要因素。

 三、 新时期影响儿童智力发展的其他因素

（1）母亲与孩子智力 母亲与儿童智力发育关系重大。母亲生育、培养儿女。很多伟大人物总是把自己的成功归功于母亲早期培育和影响。孩子对母亲的依赖和在母亲身边能无忧无虑，使孩子感到无比幸福，这对孩子早期精神智力发育具有重要作用。

（2）家庭环境与孩子智力 家庭是生活中心，儿童生活环境主要在家庭中。若缺乏应有的爱和关心，不但会影响到身体生长，还会影响到智力发育。我们应给儿童创造一个良好家庭环境，但不是溺爱，并避免儿童与父母分离时间过长。

 （3）社会环境与孩子智力 随着年龄增长，儿童需逐渐地离开父母到各种各样环境中生活。环境影响决定儿童成长发育及性格塑造、智力发育，甚至影响终生。因此随着年龄增长，创造良好的社会环境，对儿童是十分重要的。

（4）离异家庭与孩子智力 离婚家庭对孩子来说是最低劣的环境，对孩子智力发育非常不利。近10年来我国离婚率逐年增高，离婚已经逐渐成为一种普遍社会现象。离婚作为生活中一个重大事件，对家庭成员心理和行为有很大影响。研究表明，受父母离异影响最大的是儿童。因此，广泛动员社会、学校、家庭共同携手，及时帮助和指导孩子，给 他们无限的爱和希望。通过各种方式，提高他们生活勇气和学习热情，防止结识坏人而误入歧途。帮孩子丢弃自卑，克服心理障碍，使他们自尊、自信、自立、自强、自爱，排除前进路上各种艰难险阻。努力把他们培养成为学业和品质上不断进步的一代新人。

参考文献

（1）林崇德，发展心理学（第2版）. 北京: 人民教育出版社，2009。下载本文