《百家姓》作为中国的文化遗产，是极其宝贵的文化宝藏，源远流长。做为中国人都有责任了解和传承中国的文化和文明，每个中国人都有姓，这是一个存在于幼儿生活中的问题，让幼儿从小感受中国的文化，积累和孕育作为中国人的自豪感，我认为是本次活动的价值和意义。
活动前结合本班幼儿的情况我也对活动进行了一些调整，首先请幼儿回家先自己调查了解自己的姓和家里人的姓，积累相关经验；其次将操作环节找姓时发现同姓改为念姓时发现，给每个幼儿都准备姓氏卡片，避免有的找不到的可能会喊闹“老师为什么我没有”的现象，先让每个幼儿都能找自己的姓氏卡片贴在黑板上有成功感，再一起念姓发现这个字好像念过了，从而引发对同姓者的关注。
整个活动由讲述姓氏、寻找姓氏、关注同性、姓氏传承等环节组成，通过操作环节引导幼儿发现同伴中有“相同的姓”，以此发散至家庭中的亲人。接着，幼儿带着主动的情绪，积极地寻找在座家长中相同姓的叔叔阿姨，将原来的接受式学习变成了发现式学习。充分利用家长的资源，寻找相同的姓，幼儿探索学习的欲望较高，同时也注意幼儿询问的礼貌。虽然本次活动重在社会领域，但语言讲述完整也是必要，我重点引导幼儿用句式来表达，如介绍自己姓名时“我叫XX我姓X”、讲述同姓时“我和XX同姓，我们都姓X”等。
《指南》语言领域目标3具有文明的语言习惯指出“大班幼儿得按次序轮流讲话，不随意打断别人”，因为本次活动是家长开放，幼儿普遍比较兴奋，所以刚开始有的幼儿急于想讲述而没有倾听别人的发言甚至打断，这点我应该及时控制。
通过本次活动，让孩子们认识了解自己的姓，对中国的姓氏文化感兴趣，感受中国人姓氏的代代传承，感受到父母、同伴的关爱，感受作为一个中国人的自豪。在活动后可将“百家姓”在阅读吧设置一个专区，投放更多的姓氏卡片，让幼儿继续认识各种各样的姓，将探索学习活动继续下去。
