有这样一个小故事，一位老师在黑板上画了一个小黑点，然后问学生你看到了什么，学生一起回答说，一个黑点。教师惊讶的问“只有一个黑点吗？”这么大一块白板你们没有看到吗？这个小故事告诉我们：角度不同，关注点就会不同！作为教师的我们，在看待学生、评价学生时候，是看到了那个黑点还是看到了那块白板呢！也许，你觉得这位学生学习不认真，可是你有没有发现他懂礼貌、有爱心？也许，你觉得这个学生调皮捣蛋可是你没有发现他讲信誉，爱集体？也许，你觉得这位学生城市、爱学习，可是你有没有发现他有些孤僻，、不太合群？善于变换角度，就能采取相应的教育方式，这既是一种智慧，也是一种创造。

换个角度，我们会更加理解学生。“理解”就是包容、就是宽容。有位哲人说过：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空无边无际：高山收容每一块岩石不论其大小；故高山胸围壮观；大海收容每一朵浪花，不伦其清浊，帮大海浩瀚无涯。”作为教师————人类的灵魂工程师，也应收容没一位学生，要善于把自己放到学生的角度理解学生幼稚的言行、珍视学生的奇思妙想，宽容学生的在学习中的失误、耐心对待学生千百次的发问……..只有这样学生才扔掉“包袱”，大胆“走路”，才能塑造出健全的人格。

　　“尊重”就是民主、平等就是爱。没有爱就没有教育，别忘了，我们教师只是平等中的首席，而非上下级的主宰！

换个角度，我们会动的尊重学生。学生之间存在个体的差异，每一个孩子都会有不同的潜能、兴趣、爱好和特长。早在20世纪初，原北大校长蒋梦麟先生就曾指出：“在意所学校中，一个课堂上，学生此个与彼个相关甚远：有上智，有下愚；有大勇，有小勇;有善奕，境不同，而各成其才。”可见，学生个体差异是客观存在的。我们必须承认学生的个体差异，尊重学生的天子禀赋，级个性特点。应该在一切教育的时空中，用多角度的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，多角度全方位地评价学生，多给学生掌声和喝彩，从而是每个学生都能得到充分全面的发展。

换个角度看问题，我们会乐于赞美学生。每一个学生都有闪光点，都应该及时加以赞美，“数其十过，不如赞其一长”，赞美是一种手段，是一种艺术，更是一种魔力。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长的不可缺少的养料：教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自强、自信。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的浸透就越足。教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势…….都会带来意想不到的的收获。

　　“激励”就是多表扬少批评。常言说：“数其十过，不如赞其一长。”激励是一种手段，是一种艺术，更是一种魔力。寻找闪光点，放大优点，千万别做教育的蠢事：动不动就讽刺、斥责，甚至是歧视，别忘了“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”！ 

换个角度看学生，你会发现他们每个人呢都那么可爱。

教育者应该有第三只眼睛，那只叫做儿童。有了儿童的眼睛教育就充满了智慧

一片落叶，你也许会看到“零落成泥碾作尘”的悲惨命运，但是只要换个角度想，你便会发现它“化作春泥更护花”的高尚节操；一根蜡烛，不久便会“蜡炬成灰”但它却为人照亮了前面的路；一支粉笔，只需三笔二画，生命便会结束，但它却在同学们心中撒下了知识的种子下载本文