【篇一：大大班绘本故事活动教案2】

 大大班绘本故事活动教案___贝尔熊很害怕

 内江市威远县第一幼儿园  凡利

  活动目标:

 1:引导幼儿知道绘本故事的名字（贝尔熊很害怕）并理解故事的基本内容。

 2：培养幼儿的口语表达能力，能用普通话大胆的在集体面前讲述故事。

 3：培养幼儿团结互助，相互关心的良好品质。

 活动准备：贝尔熊很害怕幻灯片一套、贝尔熊的背景音乐三首（贝尔熊在森林里走失害怕一首、小动物找贝尔熊的过程一首、找到贝尔熊一首）

 活动过程：

 一、开始部分：（2分钟）

 老师组织幼儿坐成半圆形并让幼儿尽快安静下来。师生相互用普通话问好。

 师:小朋友今天真乖，请小朋友看看今天我们教室里面是不是多了很多客人啊？（小朋友会看看教室里其他老师）

 幼：是。

 师：那我们应该对客人老师说什么呀？（客人老师好）

师：好了我觉得今天我们班的小朋友表现都很好，所以凡老师想

 讲一个故事给你们听。你们想不想听啊？（想听）。那你们都要很认真很认真的听哦，看哪些小朋友小耳朵听得最仔细，听后告诉凡老师故事里发生了什么事情？好不好？（这样引起幼儿的注意力和兴趣）。

 二、基础部分：（25分钟）

 1、老师一边放幻灯片一边带感情的完整讲故事一遍。

 老师提问：刚才凡老师跟小朋友讲的这个故事是关于谁的事情呀？（贝尔熊），对，是一只名叫贝尔的熊的故事。

 2、师：这个故事叫什么名字呀？（贝尔熊很害怕）幻灯出现封

 面，请小朋友数一数故事的名字有几个字呀？（1、2、3、4、5、6.对，有6个字，小朋友真聪明）

 3、 师：孩子们贝尔熊怎么了？（害怕），师：哦。为什么害怕

 呀？（因为寻找食物天黑了）。师：那贝尔熊是怎么样得救

 的呢？（让孩子们自由发言2分钟）

 4、  师：好了，宝贝们我们再来看看贝尔熊是怎样获救的。

 5、  师：贝尔熊有几个朋友？（有野兔、鹪鹩、乌鸦、小老鼠、

 猫头鹰、獾、鼹鼠7个好朋友）

 6、 师：贝尔熊没有回家伙伴们心里是怎么想的？天黑了贝尔

 熊还是没有回家他们又是想的什么办法去帮助贝尔熊的？

 （它们用一根绳子一个系上一个，有的在天上看，有的在

 地上找，大家互相鼓励）（请几个语言发展好的幼儿上来回

 答，激起其他孩子的兴趣）

 7、 师：孩子们，你们有没有害怕的时候？想一想，是谁帮助

了你们？（老师 首先说说自己遇到困难的时候朋友是怎样帮助自己的，老师是怎样感谢朋友的？然后请小朋友上来说，说得好的孩子要给予拥抱。(凡老师也有自己好朋友，在我读高中的时候,爸爸妈妈外出做生意去了，凡老师读书就只有住校，又一次老师生病了，身边又没有人，当时老师心里特别害怕和紧张，这时候我的一个好朋友给我买药、照顾我、帮助我，让我很感动，从此以后老师和她成了最要好的朋友，虽然我们现在长大了各奔东西不在一起了，但是我们的友情还永远在彼此的心中。）告诉幼儿，有朋友是很幸福的一件事。现在我 们是一个班，你们61个小朋友也和凡老师是朋友，所以你们的快乐、伤心、幸福老师也会和你们一起分享的哟。（请孩子们大胆上来讲述自己的朋友）5，课前有让孩子们找自己最要好的朋友，找帮助过自己的朋友，请语言连贯的孩子上来讲，并给予及时鼓励

 三、结束部分：（8分钟）

 师：老师好感动，原来你们也有那么多的好朋友，好朋友帮助了

 你们，你们也学会了感恩了，就是说你们长大了，老师知道你们

 今后一定能够友好，和睦的相处对不对？现在凡老师请小朋友和

 我们的客人老师一起来跳舞 好不好？（请王老师弹钢琴曲《找

 朋友》，师生一起跳三遍结束作业。

 四、作业延伸：

 回家请爸爸妈妈讲一讲他们遇到困难的时候，是谁帮助了他们？

【篇二：幼儿园大班语言课绘本《我的幸运一天》活动设计】

 幼儿园大班语言课程《我的幸运一天》教案

 2011级学前教育一班1104014013

 孙田圣

 一、教学目标：

 1.通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

 2.学习初步阅读图书的方法，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。

 3.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难 时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。

 教学重、难点：

 让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

 二、教学准备：

 课件、绘本《我的幸运一天》、狐狸与小猪的图片

 三、教学时间：

 1课时

 四、教学过程：

 （一）、出示图片，激趣引题

 1.师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给你们带来了一本书，这本书里的故事可有意思了，你们想听吗？那我们就先来认识一下故事中的主人公。

 2.（出示狐狸图），瞧，这是谁？你们觉得狐狸是一种怎样的动物？（出示小猪图），这又是谁？你们觉得小猪是一种怎样的动物？

 3.那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢？让我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。

 （二）、读封面，了解“幸运”的意思

 1.看一个故事首先要学会看封面，从封面上我们可以知道这个故事的作者是庆子〃凯萨兹，因为她写的是日语，我们看不懂，就由吴小红阿姨翻译成了中文。

 2.齐读题目，师：谁知道什么叫“幸运”？（幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了）

 3.猜一猜：那我们来猜一猜，今天会是谁的幸运一天？

（三）、进入情境，感知狐狸幸运的一天

 1.读扉页：故事发生在这座房子里，看看这是谁的家？

 2.图1、2：一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。

 “嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家吗？”兔子？狐狸想，如果这有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。

 3.这敲门的会是谁呀？（举手示意叫学生回答）小朋友们猜对了吗？让我们一起去看看吧！

 4.狐狸打开门—门外站着一只小肥猪。哦！真的是小猪呀！当小猪看见开门的是狐狸，小猪是怎样的反应？这只害怕的小猪还会说些什么？刚才小朋友们说得真精彩！

 那我们猜对了吗？一起来看看吧！（出示：“哎呀，我找错门了！”）指名读。

 师：看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线，竟然去了狐狸的家。

 5.饥饿的狐狸看见走错路、敲错门的小猪，高兴极了。“啊，没错。”狐狸喊着，“你找的正是地方！”

 他一把夹住小猪，使劲把他拖了进来。

 6. “这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”

 故事读到这儿，你觉得这是谁的幸运一天？（狐狸）

 （四）、阅读小猪和狐狸的斗智情节

 1.可怜的小猪怎么了？他的表情是怎样的的？

 小猪一边挣扎一边尖叫：（“放开我！让我走！”）生读

 “对不起，小子。”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉—我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”

 太危险了，你认为小猪会被吃掉吗？为什么？

 2.小朋友，我们替小猪想想办法吧。（指名说）

 小朋友们想的和小猪想的办法一样吗？我们来看看。（出示小猪说的话）

 于是，狐狸开始忙起来了。瞧，狐狸在干什么？

 （指名说）

 原来小猪想出了什么办法？（板书：洗澡）

 3.小猪还会被吃掉吗？我们继续往下看，

小猪被洗的干干净净的，它又会想什么办法啦？（指名猜一猜）

 听听小猪是怎么说的？“狐狸先生，我是一只非常小的猪，难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”

 小猪想出了什么好办法？（板书：做午餐）。

 瞧，小猪在忙什么？指名说。

 小猪想了一个又一个办法，小猪还会不会被吃掉呢？我们来看看吧。

 “狐狸先生，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”

 师：小猪又想出了什么办法？（按摩）

 狐狸在干什么？狐狸是怎么给小猪按摩的？

 看看狐狸吧，你有什么要说的吗？

 4.“狐狸先生，你在哪儿？”

 师：狐狸到那儿去了？

 5.图13：他怎么晕过去了？

 小猪此时最想干什么？（逃回家）

 （五）、完整阅读，感受小猪意外而幸运的结局。

 1. 看到这儿，你们认为这幸运的一天还属于狐狸吗？（不，小猪）

 因为在这一天中小猪，它洗了个“多么舒服的澡！”它吃了顿“多么丰盛的午餐！它还享受到了“多么惬意的按摩！”所以，他情不自禁的大声叫起来，“这真是我最幸运的一天！”（幸运）

 2.小朋友们，故事读到这儿，让我们想想看狐狸和小猪，你喜欢谁？为什么？ 是呀！我们在遇到困难时，也应该和书中的这只小猪一样（生接说）

 发挥你们的聪明才智，想想办法，还要沉着、冷静这样才能克服困难、脱离危险！

 3.那么故事到这儿结束了吗？这个绘本最后还有这样一幅图，小猪它躺在椅子上，惬意地吃着饼干，手里还拿着一本书，猜猜它在看什么呀？桌子上放着什么？他为什么要画这张地图？

 课外延伸，激发阅读绘本的兴趣

 1.这个故事有意思吗？还想听吗？老师向你们推荐一本书《小猪变形记》，这个故事也很有意思哦。想看的小朋友可以到我这里借过去看看。

2.另外我想提两个问题，第一，假如你是这只小猪，你会怎样来救自己；第二，如果是你们遇到困难，你们将会怎么做？

 3.今天的课上到这里就要结束了，老师真想说：今天也是我的幸运一天，因为我们班的小朋友今天的表现实在是太棒了！

 最后，老师送你们一句话，智慧才是战胜敌人的法宝。

 五、教学板书设计：

 我的幸运一天

 洗澡

 狐狸做午餐小猪按摩

 缺乏智慧，看似幸运，却是不幸的拥有智慧，果敢镇定，获得幸运

 六、教学反思：  这是一堂有趣的语言课，在活动过程中，幼儿学到了什么？这是我在课后所想到的一些问题。在活动中，幼儿讲述的地方比较少，教师讲述的比较多，应该让幼儿多次讲述加深他们的理解。让幼儿通过自己对图画的理解，体会小猪的聪明才智，以及他在遇到危险的时候临危不乱。还可以让幼儿多对绘本进行仔细的看图，从而想到绘本所要表现的情感。

【篇三：幼儿园大班绘本阅读教案：我做哥哥了】

 幼儿园大班绘本阅读教案：我做哥哥了 《我做哥哥了》是本情感细腻的绘本，故事情节跌宕起伏，时而惊险，时而纠结，时而温情，深深地吸引着幼儿。故事主人公猫哥哥野田从刚开始做哥哥的不开心，到保护弟弟妹妹的勇敢，再到感受做哥哥的自豪，全书以“我做哥哥了”为线索贯穿始终，诠释着野田的心理变化。

 大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成为大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子们会觉得老师不再关注自己，妈妈也不再什么都帮助自己了，野田的心路历程也就是孩子们的心理变化。大班的孩子在活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。在阅读绘本的时候，我加入了“营救弟弟妹妹”的游戏，让孩子分工合作，互相商量，加深了体验，与野田一起慢慢体验当哥哥姐姐的自豪与快乐。

 大班的孩子在前期积累的基础上，已经掌握了大量的词汇，他们的语言表达能力明显提高，能够与成人进行交谈，能用连贯性的语言，清楚的表达自己的思想。因此，我们抓住大班幼儿学习语言的优势，让幼儿拥有尽可能多的语言经验。活动目标：

 1．  在故事情境中，感受野田的心理变化。

 2．尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥的快乐。

 活动准备：ppt课间活动过程：

 一、谈话导入、引起兴趣1、小朋友，你们已经是大班的孩子了，是幼儿园里最大的哥哥姐姐了。那你觉得做哥哥姐姐应该是什么样子的？

 小结：是呀！大班的哥哥姐姐不光能遵守规则，还有很多的本领，而且还会帮助弟弟妹妹呢。

 你们觉得做哥哥姐姐开心吗？

 二、观察画面、理解情节1、观察图片，寻找野田当哥哥不开心的原因。

 有一只小猫，它叫野田，它的妈妈生了5个弟弟妹妹，他也做哥哥了，它开心吗？我们一起来看一看。

 你从哪一张图片里找到了野田不开心的原因？

教师：你们都是大班的哥哥姐姐，看到这些，觉得猫妈妈是不是不爱野田了？小结：你们真懂事，野田长大了，不要妈妈抱了，也不要喝奶瓶了，但妈妈的心里仍然是爱它的。可是，野田哥哥就是不明白这些。

 2、观察画面，理解野田初当哥哥的开心心情①教师继续讲故事提问：孩子们，你们觉得弟弟妹妹们，能够爬到树上去吗？

 提问：这个时候它们的心里会怎么想？又会怎么做呢？

 提问：如果你是野田哥哥，你能不能把弟弟妹妹一个一个拉上来呢？

 ②游戏：救弟弟妹妹规则：我们把小朋友分成6组，每组选一个力气最大的哥哥，其他小朋友做弟弟妹妹，弟弟妹妹们还不能爬，需要哥哥一个一个把它们要又快又安全的拉上来。现在请小朋友找一棵树，用一分钟的时间商量一下谁来做哥哥。幼儿游戏采访个别幼儿教师小结：我们每一组的哥哥都很负责，把弟弟妹妹安全地救了上来，你们真棒！

 ③讲述故事结尾。

 提问：如果你是野田你会想什么办法？

 野田听了弟弟妹妹的话，心里怎么样？

 野田刚开始的时候不开心，现在怎么会这么开心？

 三、活动延伸你们平时也有很多帮助弟弟妹妹照顾他们的事情对吗？有时间我们再找个地方说一说，好不好？下载本文