心得体会四篇

（一）

最近我认真研读了《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，同时观看了相关专业教授的视频解读，感悟挺多，收益不少。

道德与法治新课标的“新”主要体现在课程设置的优化和“道德与法治核心素养”“学业质量标准”两个关键概念的提出。在道德与法治课程的学习中，将更加注重核心素养的培养，引导学生了解国家发展和世界发展大势，增强社会责任感和担当意识，立志做社会主义建设者和人。我认为新课程标准呈现了下列亮点值得关注：

一、新课标强化了课程立德树人的育人导向

新《道德与法治课程标准》旗帜鲜明地强调了课程性质:思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代，新人打下牢固的思想根基。

青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，道德与法治课程要精心引导和培育，扣好人生第一粒扣子。

二、一体化设计中小学《道德与法治》课程

道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础：遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题,强化课程设计的整体性。

三、有机融合多种因素，构建全新德育课程体系新课程改革将小学原品德与生活、品德与社会合为“道德与法治”，以道德与法治教育为框架，有机融入教育、生命安全与健康教育、劳动教育，以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题，强化中华民族传统美德、传统和法治教育。

四、增强了操作性指导

中小学道德与法治课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学一评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。道德与法治是门有思想，有温度、有深度、有宽度、有故事、有趣味有色彩的课程，我们要把握好这门课程的灵魂和实质，真正让这门课照亮学生的心灵世界，促进学生成长为社会主义的建设者和人！下面谈一谈我的学习《义务教育道德与法治课程标准》2022版后的一些心得体会，总结如下：

1.在学习中我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的道德与法治教学提出一些新的要求:抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立道德意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立正确的人生观、价值观。

2.通过学习，更新理念，克服以往在道德与法治教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给道德与法治教研团队，提升全体道德与法治教师的业

务修养。

3.抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的环境里学习！

（二）

经过学习新课标我认识到了新课改的必要性。在教学实践中把课标学习与教材教法研究结合起来。从中我体会到以下几点：

一、经过新课标的解读，使我感受到数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生进取性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。爱因斯坦说:兴趣是最好的教师。兴趣是学生学习中最活跃的因素。所以，在数学教学中创设生动趣味的情境。如运用做游戏、讲故事、直观演示等。激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境能够沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习进取性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望进取参与数学活动。

二、经过新课标的解读，使我感受到，教师的人生应当有创新精神。年年春草绿，年年草不一样。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。我们应因材施教，目的是为了调动每一个学生的学习进取性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则。讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不一样的可人之处。所以便更需要我们用不一样的方法去浇灌、呵护，才得以使们健康成长。

三、经过新课标的解读，使我感受到学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除理解学习夕卜，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发们到生活中寻找数学知识。《数学课程标准》还指出，提倡让学生在做中学。所以在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。所以我教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学。从而体验学习数学的价值。

四、经过新课标的解读，使我感受到，学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改善教师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结果。也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮忙学生认识自我增强信心。

（三）

2022年8月26日我参加了省教育厅组织的义务教育阶段线上培训会，通过观看聆听专家的讲解，我逐步对新课标有了新的认识，新课标新增了核心素养、总目标、学段目标、学业质量、教师培训与教学研究、核心素养学段表现，课程内容按照学段要求分四部分进行一体化设计，让核心素养落地是本次课标修订的重点。要求落实立德树人的根本任务，强调育人为本，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

通过学习，我深刻认识到，作为一名思政课教师，一定要融入国家课程改革的洪流，不断更新教育理念，改革教学方法，教师与学生要和谐互动，增加实践活动，做到知行合一。

一、不断更新理念，提高学科专业素养

1.新课标的改变不仅是教材内容的变化，而且是教学理念的转变。在实际工作中，我们教师要认真研读教材，用好教材，注重培养学生阅读能力、分析能力、概括和综合实践能力，积极引导学生改变学习方式，倡导学生采取主动的、合作的、探究的学习方式，在教与学相结合的过程中，做到培养学生搜集和处理信息的能力，以及获取新知识的能力，能够用课本原理知识分析解决问题的能力，注重结合学生实际开展切实可行的学科活动。例如：义务清扫垃圾、参加疫情防控、文明交通卫士等志愿者活动。让学生在活动中通过亲身经历，增强感受，激发他们热爱公益的热情，从而亲社会，达到立德树人。

2.立足核心素养，制定铸魂育人的目标

新课标提出：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五个方面。这五个方面相互交融，但各有侧重，不可相互替代。我们道法老师要立足核心素养，要将核心素养作为教学的出发点和落脚点。确立教学目标要坚持三个导向：要坚持用新时代中国特色社会主义思想教育人，用党的理想信念凝聚人，用社会主义核心价值观培育人。在实际中，引导学生明确人生发展方向，成长为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义的建设者和人。

二、改变教学模式，营造有趣高效课堂

道法学科作为学校德育的主阵地，担负着培养人、塑造人的神圣职责，教学也要与时俱进。要围绕课程内容体系，及时跟进社会发展进程，密切关注社会热点焦点，结合国内外影响较大的时事进行讲解，利用好红色课程资源，感动中国道德模范、时代楷模、英雄人物等的事迹，运用好身边的人和事，还有最新的时政热点事例，比如七一勋章获得者、时代楷模黄文秀的事迹，爱岗敬业的张桂梅等，让道法课堂活起来，让学生动起来，走进学生的心灵，从而激发学生积极思考主动参与。积极引导学生在探究中分享，在体验中感受，由此形成正确的价值判断，增强责任担当，坚定理想信念。以教材为基础、以学生为中心、以时政为主题、以成长为弓I领，提高学生的学习兴趣，依托生活化的情境提出问题，引导学生更好的促进学生的全面发展与成长。

三、坚持实践育人，促进学生知行统一

教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现隐性课程与显性课程相配合。通过带领学生参观访问、志愿服务、研学旅行等方式让学生走向社会了解国情，关注国计民生，融入社会生活，树立现代公识，增强社会责任感，培养家国情怀，关心国家发展、增强爱国情感。学生在实践活动中学、在活动中用、在活动中思、在活动中考，体现了实践育人功能，也在实践中扩展了自己的视野，提升自己的能力，学以致用，知行统一，成为学习的真正主人。

总之，在以后的教育教学中，我会结合学校实际，认真研读教材，关注学生的核心素养，探究多样的教学方法，把立德树人落到实处，让道德与法治课更加绚丽多彩！

（四）

2022年8月26日，有幸参加河南省义务教育课程方案和课程标准（2022年版）线上培训会，本次会议分上下午两场，专家对课标的解读既全面又有深度和广度，给一线教师很多启示，对今后的课堂教学指明了方向，同时也促进了教师的专业发展。现将心得体会总结如下：

一、通过培训，对新课标的目标要求有了更清晰的认识。初中道德与法治课作为立德树人的关键课程，新课标提出的核心素养包括：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五个方面。这五个方面的核心素养相互交融，但各有侧重，不可相互替代，覆盖了道德与法治课程的全部课程内容，既突显了课程在培养时代新人方面的独特贡献，符合义务教育阶段学生发展特征，又与高中思想政治学科核心素养保持衔接，体现了育人方式的阶梯式上升和培养目标上一致的一体化设计。因此，道德与法治课教师要围绕核心素养开展教学，就是要确立核心素养在教学中的核心地位和统师地位，使教学的一切要素、资源、环节、流程、活动都围绕核心素养组织和展开，并最终指向核心素养的生成和发展。立足核心素养，教学目标制定就要彰显铸魂育人要求。教师要将核心素养的培养作为教学的出发点和落脚点。

二、通过培训，使我们认识到要灵活利用教材，既要重视教材，又不拘泥于教材，要善于发掘身边的教材，更好为核心素养的培养创设条件。

三、通过培训，使我们认识到要重视理论和实践相结合，这就要求我们要重视课堂教学情境的设计，重视实践探究活动的有效实施以及对学生评价方式的转变，使学生能够运用已有理论知识来解决生活中遇到的问题，促进核心素养能力的提升。

总之，上好道德与法治课，关键在教师。教师要不断提高自己的理论水平和专业素养，以政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的标准来要求自己。新课标存在的意义是指导我们道德与法治教师有效开展课堂教学，而精准、细致的研读与解读才是新课标发挥作用的关键，让新课标有效地指引我们每一次的备课、上课以及反思等教学行为，使其最大化地发挥指引作用。下载本文