作者：胡雪峰

来源：《读与写·下旬刊》2018年第05期

        摘要：随着教育事业的不断创新和改革，学生们综合素养的培养和提高成为教学过程中重要的教学目标，引导学生们掌握相关科目知识的内涵，培养出高素质、高能力的技术人才，符合社会人才的需求。在小学音乐教学课堂中，教师改变自身的教学观念，不断创新和完善自身的音乐课堂教学体系，促进学生了解和掌握音乐核心素养的内涵，整体性提高学生们的音乐素养和能力。本文将以小学音乐核心素养的内涵及教学促进为主题，从以下几个方面进行详细的分析和探讨。

        关键词：小学音乐；教学课堂；核心素养；教学方法

        中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0181-01

        在小学教学过程中，学生处于知识学习的启蒙阶段，而且音乐课堂是学生们音乐核心素养发展和提高主要途径，教师根据小学音乐教材内容，以及学生们对音乐知识的认知和理解能力，引导学生对音乐进行自主学习和分析，促进学生对音乐审美和欣赏能力的发展，把握音乐中情感的表达内容和方式，进而逐渐领会到音乐核心素养的内涵。

        1.营造积极活跃音乐课堂

        在小学音乐教学课堂中，学生具有好奇、活泼的特征，教师们可以充分发挥学生特征的优势，引导学生们全身心的投入到音乐教学过程中，逐渐让学生们感受到音乐的魅力和内涵，充分调动学生对音乐知识的学习动力，进而营造积极活跃的音乐课堂教学氛围，提高小学音乐课堂的教学效率。同时，学生们因为自身年龄的原因，正处于身体生长的主要阶段，并不能够在课堂上集中注意力对音乐知识进行学习，反之将造成反面的教学效果，可见营造活跃课堂学习氛围的重要性，全面贯彻劳逸结合的教学观念。在具体的教学过程中，教师们可以充分利用多媒体教学设备，激发学生们对新鲜事物的好奇心，进而形成积极活跃的学习态度。具体的音乐课堂教学内容，教师们以音乐教材为中心，向学生们展示自然界和生活中经常听到的音乐。

        2.创新音乐课堂教学模式

        在传统小学音乐教学过程中，音乐理论知识的讲解和具体音乐的分析欣赏主要由教师们来完成，学生们只能被动地接受音乐知识，缺乏学生对音乐知识的自主探究和分析过程，进而抑制了学生们对音乐审美和欣赏能力的发展，学生们难以理解和掌握音乐的内涵，导致学生们音乐核心素养发展缓慢。所以，教师需要改变自身的教学观念，创新自身的音乐知识教学方法，形成一个完善的音乐课堂教学模式，将学生们处于音乐课堂的主体地位，教师充分发挥自身辅助的作用，向学生们提供音乐知识分析的思路和方向，引导学生形成清晰的学习目标，让学生们具有针对性的对音乐知识进行探讨和掌握，促进学生音乐核心素养的培养和发展。比如，在具体的音乐知识教学过程中，教师们采用小组合作学习和创设问题的教学方式，根据具体的音乐向学生们提出开放性的音乐问题，引导学生们在小组内积极发表自身的见解，并且阐述自身思考的方向，形成激烈的音乐知识探讨氛围，促进学生了解音乐的内涵。例如，教师向学生们展示具有不同特色的音乐《茉莉花》，不同版本的音乐中具有不同的民族和地方特点，进而引导学生们对音乐进行欣赏和判别，让学生们分析不同类型音乐的特征，在小组内进行探讨和总结。同时，教师可以参与到小组讨论的过程中，引导学生们通过音色、语言等方面进行分析，促进学生了解多样的音乐类型，拓展学生音乐的知识面，形成一个完整科学的课堂教学步骤，促进学生音乐综合核心素养的培养和提高。

        3.开展课堂音乐具体活动

        音乐理论知识具有枯燥的特点，学生们长时间的学习和探讨通常会形成厌倦的心理，降低学生们对音乐知识的学习兴趣。所以，教师要根据学生们和教学现实情况，设计合理的课堂音乐活动，将音乐理论知识融入到音乐活动中，引导学生在音乐活动玩耍的过程中了解和掌握具体的音乐理论知识，同时加深学生们对音乐知识的记忆程度，整体性提高学生们对音乐知识的学习质量，促进学生们音乐核心素养的发展。在具体的音乐教学过程中，教师可以根据音乐的内容，引导学生们扮演音乐中的相关事物，在扮演相关事物的同时音乐的演唱，让学生们将音乐的节奏与自身的身体动作相结合，引导学生们对音乐理论知识节奏的理解程度，同时促进学生们将节奏运用到具体的音乐中，全方面培养学生们的音乐核心素养。比如，在儿歌《小动物走路》的教学过程中，首先教师要引导学生们对儿歌内容进行掌握，以句的形式教导学生们每句歌词的音调和节奏，为音乐活动顺利进行提供夯实的基础。然后，教师引导学生们将儿歌中存在的动物进行总结，让学生们分析歌词中每个动物的动作。最后，教师们让学生在儿歌演唱的过程中，对其中的动物假动作进行模仿，引导学生在具体的音乐活动中对音乐节奏进行掌握，同时以游戏式的音乐活动将学生们全身心的投入到音乐教学课堂中，提高小学音乐课堂的教学质量。除此之外，教师在开展音乐活动的过程中，引导学生们对音乐进行分析和欣赏，指出其中自身认为好听的地方，促进学生们音乐审美能力的发展，整体性提高学生们的音乐素养。

        总而言之，在小学音乐教学课堂中，教师们改变自身传统的教学观念，顺应学生们年龄的特点和性格，创新自身音乐知识的教学模式，设计并开展科学合理性的音乐活动，让学生们在音乐活动的参与过程中对音乐知识进行详细的分析和掌握，同时让学生们形成愉悦的心理，充分激发学生们对音乐学习的兴趣，进而营造积极活跃小学音乐课堂教学氛围，促进学生们音乐核心素养的培养和提高。

        参考文献：

        [1]倪文俐.感悟音乐的魅力——浅谈如何培养小学生的音乐核心素养[J].神州，2017，（25）：116.

        [2]韩雪.回归音乐本体——提高音乐学科素养的核心[J]. 北方音乐，2015，（9）：2-5.

        [3]罗崇平.发展小学生音乐核心素养的探究[J].科学咨询，2016，（47）：72.下载本文