首尾呼应：
一．方法指导
（一）常规写法
1.
题目：《宽容》
开头：父母，宽容我们一些吧！你们总是苛求完美，光看我们的缺点，其实多看看我们的 优点，我们会更努力。
结尾：父母，宽容我们一些吧！
2.
题目：《做一片云，真好》
开头：做一片云，那感觉真好！
结尾：任思绪飞扬，品味有生以来的宁静与淡泊，体验那种种神奇的万象，一切默默地开始，默默地结束，这就是云。
做一片云，真好！
3.
题目：《微笑是生命给我最好的礼物》
开头：微笑是冬日里一缕温暖的阳光，它能让寒冷的人忘记严霜；微笑是朋友间一架绚丽的彩虹，它能让敌对的人忘记仇恨；微笑是困境中一种向上的力量，它能让逆境中的人忘记忧伤。微笑是生命给我最好的礼物。
结尾：正是那如阳光般温暖的微笑，将严霜融化；正是那如彩虹般绚丽的微笑，将仇恨放下；正是那充满向上力量的微笑，将忧伤抛洒。我感谢生命送给我如此好的礼物——微笑！
4.
开头：校园呀，你美在哪里？那操场的杂草丛生，那球场只有一个篮球筐?难道这是你的美？
结尾：我真正明白了：校园的美，在每个人心灵的深处。
（二）个性创意法
5.
题目：《老师的蜗居》
开头：我的老师，一家四口还挤在一间不满15平米的小屋。里面，除了一张书桌，两张床，再也放不下其他东西。
结尾：我们极力赞颂老师的蜗居，并非仅仅歌颂他们不计个人得失忘我工作的精神。更主要的，是想借此向社会呼吁：希望这些人类灵魂的工程师们，今后能够不再住这样的蜗居了。
6.
题目：《身边的感动》
开头：在我的身边，每天都发生着许许多多令人感动的事。尤其是他，一个名不见经传的老人，更令人为之震撼。
结尾：是这位老人的质朴，无私，是他对孩子们的深沉的爱，让我为之感动，并深深地震撼了。
7.
题目：《荷塘月色》
开头：这几天心里颇不宁静.今晚在院子里坐着乘凉,忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧.……妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌.我悄悄地披着大衫,带上门出去。
结尾：——这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去,什么声音也没有,妻已熟睡好久了。”
8.
题目：《校园里的美》
开头：校园里不是没有美，而是缺少一双发现美的眼睛。
——题记
结尾：后记：只有心灵之美才会萌发更多发现美的双眸。
二．升格练习
1.原文
走过不及格
那次数学考试，我做得糟糕透了。
试卷发下来时，试卷后半面大片的空白一如我做试卷时空旷的脑海。计算题上一个个大红叉如一支支利箭射入我的眼睛。基础题更是千疮百孔，到处喷涌着血红的斜杠证明了我的错误与无知。而卷面正上方那个71分可笑地在我眼前挣扎着。
终于，我看不下去了。把卷子揉成一团，狠狠地砸进抽屉里。然后绝望地靠在后面的课桌上。我曾经引以为豪的数学背叛了我。
后来的一段日子，我便跌进了深渊。红灯竟然一路跟随，我几乎忘了自己曾经是数学尖子。一方面不甘心失败，一方面却又控制不住自己贪玩的劣性。
终于有一天，中午放学后，数学老师把我留了下来。老师坐在我的对面。我低着头，不敢看老师的眼睛。
“这几次你有点超水平发挥啊！”老师像是开玩笑似地说。我不语，只是把头埋得更深了。
“怎么搞的？说说吧！”老师直奔主题。
“我……”我该说什么呢？说这次考试纯属意外？说真的是发挥失常？说是我马虎了……算了吧，别再给自己找借口了，那些题我根本就不会做，我只有继续沉默。
“我知道你数学功底很好，但你不能因此就不听老师讲课呀。你想想，你平时上数学课时都在干啥？”
平时上课，我都干了啥？回过头去，才发现平时数学课上不是发呆就是和同学传纸条，不是看小说就是和同桌说话。还在偷偷地忙着为老师没发现而沾沾自喜。原来，是我背叛了我最喜欢的数学。终于，泪水挣脱了眼框，一滴滴滚落下来。
老师的语气舒缓下来：“其实，偶尔的失败也算不了什么，如果你一直把它举在头顶上，它就是灭顶石；如果你把它踩在脚下，它就是垫脚砖。老师相信你能明白，好了，快去吃饭吧。”说完，老师走出了教室。
静坐良久，我擦干眼泪，从抽屉里找出那张试卷，轻轻抚平。刚刚平整的试卷却又被泪水润得不成样子，看着卷面上那些渐渐模糊的不及格的分数，我知道我在用我的眼泪与过去告别。
从那以后，我收敛了我贪玩的劣性，我要把失去的时间找回来。于是，课堂上的发呆被积极思考代替，偷偷传的纸条也被满满的笔记代替。就如老师所说，我要让那些不及格的分数成为我向上攀越的垫脚石。
苍天不负苦心人。终于，我又攀回了数学考试的巅峰。
（1）开头与结尾存在什么问题？
（2）请采用本节课学到的方法，修改文章的开头与结尾。
开头：
结尾：
三．作业：
根据文章的开头，写一个结尾，要求做到首尾呼应。
题目：《那一道亮丽的风景》
开头：在我的心中，珍藏着一道亮丽的风景。在那道风景里，有爸爸，有风筝，还有我的快乐。
结尾：
