为了更好的促进四年级语文的教育教学，提高学生的语文素养，积极汇集集体的智慧，开创语文教研的新局面，四年级语文组特制定集体备课计划如下：
一、指导思想
本学期是学生从中年段向高年段过渡的一个阶段，面对即将升入高年段的孩子，我们不仅要提高教学的质量，而且要做好有效的中高衔接。这学期依然以语文新课标为理念，以“优效课堂教学”为研究重点，充分发挥备课组研究基地的作用，扎扎实实地开展语文教学研究，着力提升课堂效能，发展学生的智慧潜能是我们教育的价值追求，努力让语文课堂从“讲课文”到“学语文”进行一个华丽的转身，从“教语文”到“育智能”，还语文教学的本真回归。
二、工作目标
1.加强学习，实现价值观的转化。
带领组内老师根据教学实际，有侧重点学习、重温语文新课标，经常对照，加以改进。认真参加各类教学培训活动，积极探索新的教学理念和新的教学方法。有针对性地研究一些课例，同时学习教育专著两本，促进备课组成员的教研水平。
2.充分发挥备课平台的作用。
以集体备课为平台，一人上课，大家参与，共同提高，不断优化课堂教学的效果。抓好习作、阅读和书写的教学和训练。
3.为“发展学生的言语智能而教”。
走出跟着课文“教课文”的怪圈，真正把教学的重心转移到了语言文字的学习上来。应该努力做到以下几点：教师重组的教学内容，应该体现文本最核心的教学价值，是文本教学功能的最优化，所研制并最终确定的教学内容，也应该是尽可能一致的、精当的。目标是需要我们根据具体的教材与学生的学习需要进行整合、提炼而加以明确的。不管是什么样的教学活动，都应给学生足够的时间，让每个学生都能充分的实践，不应为了赶进度而造成“夹生饭”。根据教学定向目标，做圈点批注，补充修饰、阐发幽思。
4.继续推进课外阅读工作，认真制定本学期的读书计划，迎接读书展示活动和检测活动。
三、主要工作
1.常规管理：备课组活动定时、定点、定主题内容，定中心发言，组内制定严谨的教研组公约。每次活动应以“二期课改”的精神为指导，正确把握三维目标，同时确立一个专题研究目标，以提高研究的实效性。
2.备课资源：做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。注重加强了集体备课意识，在个人精钻细研的基础上进行集体备课，注重资源共享。教师备课树立整体意识，进行单元整体教学的.策略研究。教师能把全册教材作为整体来了解，把中高年段的教学目标作为整体来把握，帮助学生逐步建构、完善知识体系，形成基本的语文能力。引导学生建立牢固的知识结构。
3.课堂实效：要求组内教师潜心研究教材，努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯。
4.作业及辅导：作业设计“精”，体现了“轻负荷，高质量”的教学思想；批改“细”，能规范、及时纠错，做好情况反馈。课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业批改的现代理念，包括建立学生的错题记录。做好自己对学生补缺补差的工作。经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。
四、具体措施
1．按照学校备课组建设实施方案的运行模式运行，具体流程为：个人初备→年级组集体备课→二次备课→跟踪听课→评课、反思交流→完善教学设计。每一个环节都要做好记录。
2．集体备课，时间为每周二下午，每次集体备课时间为两节课。
3．备课组长提前确定好主备课人和中心发言人（本学期主备课人和中心发言人是同一人）。主备课人提前做好个人备课，做好教学设计、课件，提前打印出自己负责的单元备课，主备教师采用“说课”的形式进行，阐述教学设计、如何实现学习目标、如何突破重难点。中心发言人主持整个的集体备课活动，做好活动记录、签到表、拍照等工作，在双周听评课完毕后，把两周内的各个备课相关资料整理好打包上交。
4．组内每位教师积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论研究，对教案、课件和预习单提出改进意见，并由主备人在教案上及时做好记录。(讨论教学过程中预设遇到的各种教学问题，交流教学经验，取长补短。)
5．主备人综合大家的意见，修改教案、课件和预习单，供本组全体教师使用。其他教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、修改、补充、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。
6．跟踪听评课。一年级备课组每两周组织一次讲课活动，教研组每位老师参加听评课活动。老师讲完课后要组织同学科老师们及时展开评课活动，上课老师要提前把教学设计教案电子版发到教研组QQ群。由上课老师先进行阐述这节课的教学思路以及上完课之后与预期效果的差距，评课老师针对课堂中的问题和不足提出改进措施。
7．上课老师针对评课老师们提出的意见进行总结反思并完善自己的教学设计。我们要求老师一课一反思，同时不分时间，不分地点，有问题就互相讨论学习，以期达到共同提高的目的 。 下载本文
