| 案例名称 | 第2章 活动2 在Flash 中绘制图形 | ||||||||
| 科目 | 信息技术 | 授课班级 | 八年级 | 授课教师 | |||||
| 课型 | 新课型 | 课时 | 1课时 | ||||||
| 一、教材分析 | |||||||||
| 本节课是人教版信息技术八年级下册活动2 在Flash 中绘制图形，主要介绍掌握Flash工具箱中各种工具的用法。掌握旋转图形、分离文字、弯曲图形等操作。会在Flash中绘制简单图形。初步具备在Flash中绘制创意图形的能力。 | |||||||||
| 二、学习者特征分析 | |||||||||
| 本节课的教学对象是八年级学生，他们对Flash都有认识，但并不了解；在前面有了Photoshop的学习经验，学生们学起来应该是比较容易的，教师可充分利用他们这些特点进行教学。 | |||||||||
| 三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） | |||||||||
| 知识目标：掌握Flash工具箱中各种工具的用法。掌握旋转图形、分离文字、弯曲图形等操作。会在Flash中绘制简单图形。初步具备在Flash中绘制创意图形的能力。 能力目标：会在Flash中绘制简单图形。初步具备在Flash中绘制创意图形的能力。 情感目标：通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，学会欣赏，陶冶审美情操，培养学生的制作兴趣及信心。 | |||||||||
| 四、教学重难点 | |||||||||
| 教学重点：掌握Flash工具箱中各种工具的用法。并能灵活运用各种工具。 教学难点：在Flash中绘制创意图形的能力。 | |||||||||
| 五、教学策略选择与设计 | |||||||||
| 通过学习，让学生动手制作简单动画，培养学生自主、合作、探究的能力，培养学生观察及动手操作的能力。 | |||||||||
| 六、教学环境及资源准备 | |||||||||
| 教学环境：网络畅通的多媒体教室 资源准备：学生机房；人教版八年级下册教材；课件；素材 | |||||||||
| 七、板书设计 | |||||||||
| 活动2 在Flash 中绘制图形 一、认识工具箱中的工具 二、选择工具和对象选取 三、绘制图形 1、画雪人 2、画圣诞树 | |||||||||
| 八、教学过程 | |||||||||
| 时间 | 教 学 过 程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
| 复习提问 | 1、Flash 窗口的组成？ 2、Flash中帧的类型和动画类型？ | 教师提问 | 学生回答 | 复习上节课内容 | |||||
| 引入新课 | 同学们在网上可以看到许多的动画作品，那么你们知不知道我们可以用哪些软件来制作动画作品？（Flash）同学们想不想做一些自己喜欢的动画作品呀？今天我们就一起来学习用Flash制作动画。 | 激发学生学习兴趣 | 采用语言游戏与情景假设，引起学生的兴趣。 | ||||||
| 讲授新课 | 一、认识工具箱中的工具 Flash特点，把音乐，动画，声效，交互方式融合在一起，越来越多的人已经把Flash作为网页动画设计的首选工具。强大的动画编辑功能使得设计者可以随心所欲地设计出高品质的动画。 1、绘图栏 2、查看栏 3、颜色栏 4、选项栏 二、选择工具和对象选取 | 学生自主学习 | 开门见山，明确这节课学习的内容。 | ||||||
| 讲授新课 | 选择工具是实心箭头工具， 【选择工具】可以通过单击对象方式 选择某个对象。当【选择工具】鼠标旁边为矩形框时，可以进行区域对象选择，即可以拉出一个矩形区域，该矩形区域的对象都被选中。【选择工具】鼠标旁边为“十”字箭头时，可以移动选中的对象。当【选择工具】鼠标旁边为弧形曲线时，使用鼠标可以移动对象的外缘，改变对象的形状。当【选择工具】鼠标旁边为直角形状时，使用鼠标 可以移动对象的拐角点，改变对象的形状。如果使用【选择工具】选中一段线段，可以使用工具箱【选项】中、按钮对线段进行加工，每单击一次图标，选中线段的外形就会有所改变。 三、绘制图形 1、画雪人制作步骤。制作前景，绘制小雪人，以雪人为文件名保存文件。 2、画圣诞树 线条工具、铅笔工具和钢笔工具用来绘制各种路径，在绘制时要根据实际需要选择不同的工具。 画圣诞树的制作步骤：新建一个Flash文档；选择钢笔工具画圣诞树的轮廓线；选定颜料桶工具，填充颜色；保存文件。 | 找做得好的学生进行演示操作 教师演示 | 学生自主学习 学生自主学习 | 通过相似操作，加深学生对此类设置的印象 学会欣赏别人的作品，点评别人的作品。 | |||||
| 总结归纳 | 教师总结本课教学内容，各工具的绘画技巧,点评学生制作过程中遇到的问题。请学生说出动画制作的步骤。 | ||||||||
| 九、教学评价设计 | |||||||||
| 评价表应反映学生在当堂课中的学习进度，当堂课点评，下次课回顾。每个人的审美观不同，关注点也不同，有人觉得整齐化一才是美，有人觉得参差不齐才别有风味，所以我在教学中更重视学习经验与收获的评价取向。 教师利用几分钟的成果汇报与展示时间进行知识的巩固与提高。在此环节对有问题的作品提出修改方案，趁热打铁，将起到事半功倍的作用。 | |||||||||
