【篇一：中班主题活动：菜市场】
中班主题活动：菜市场
活动目标：
1.学会分类摆放物品。
2.积极参与游戏，享受扮演角色的乐趣。
3.能使用礼貌用语与同伴交往。
活动准备：
物质准备：（1）幼儿制作的各种各样的蔬菜、菜肴作品。（2）各种仿真蔬菜、水果、鱼等与玩菜市场游戏有关的玩具和货架、桌椅等。
活动过程：
（一）引导幼儿回忆菜市场的情景。
1.引导幼儿交流讨论。
师：小朋友你们去过菜市场吗？你知道菜市场里面有什么蔬菜吗？那些蔬菜又是怎么摆放的呢？有哪些工作人员？请你们和身边的小朋友讨论交流？（幼儿交流讨论）
2.引导幼儿说说菜市场里的蔬菜。
（1）师：菜市场里面有什么蔬菜吗？那些蔬菜又是怎么摆放的呢？（个别幼儿回答）
（2）师：对了，菜市场里有很多蔬菜，有黄瓜、西红柿、茄子、白菜、南瓜等等。
3.引导幼儿说说菜市场里的工作人员。
（1）师：那菜市场里有谁？（个别幼儿回答）
（2）师：菜市场里有 顾客和老板。
（二）开展“菜市场”主题游戏。
1.组织幼儿讨论确定游戏的具体内容。
（1）师：等一下我要请表现的最好的小朋友玩菜市场的游戏，玩菜市场游戏需要准备哪些东西？我们的菜市场可以有什么菜摊？开什么店？请小朋友们和身边的同伴讨论一下。（幼儿交流讨论）
（2）师：现在请小朋友说说菜市场需要准备哪些东西？我们的菜市场可以有什么菜摊？（幼儿回答）
（3）师：对了，菜市场需要各种蔬菜，摆蔬菜的货架，还要分类整理蔬菜，
定出蔬菜的价格；可以一个店买一种蔬菜，也可以卖各种蔬菜。
2.引导幼儿协商分配角色，确定营业员和顾客的角色分工。
（1）师：那菜市场里需要有哪些角色呢？
（2）师：对了，要有顾客、老板。
3.介绍材料。
（1）师：老师准备了货架、各种蔬菜，老师要请5个小朋友来玩菜市场的游戏。
4.提出要求。
师：在游戏前老师有几点要求，小朋友在游戏时要使用礼貌用语，要相互合作、协商分配角色，爱护材料。其他小朋友要认真看，看看哪个小朋友表演的最好。
5.个别幼儿开展游戏，教师指导。
（三）交流游戏情况。
1.师：在菜市场游戏中，你买了什么菜？最喜欢什么？（幼儿回答）
2.师：说的真棒，那你们觉得谁表演的最好，好在哪里？（幼儿回答）
3.师：小朋友们都买了很多菜，有的小朋友买了茄子，有的小朋友买了西红柿。
（四）活动延伸。
师：小朋友们回家后可以叫爸爸妈妈带你们一起去菜市场买菜。
【篇二：中班语言《菜市场的瓜娃娃》】
《菜市场的瓜娃娃》
——中班语言活动教案
玉溪市第一幼儿园彭渤蕴
设计意图：
《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用中发展起来” 。其中 ，“倾听与表达”目标2进一步指出“让幼儿能基本完整的讲述自己的所见所闻并讲述比较连贯”。建构主义理论的基本原则：选择对儿童发展有利、适合幼儿学习的有意义的主题内容，充分让孩子主动建构。中班幼儿以具体形象思维为主，能讲述自己的所见所闻，但表述不够完整。 《菜市场的瓜娃娃》选自“菜市场”主题下的一个语言活动素材点，这首儿歌的题材源于生活，句子简短、语言朴实，能丰富幼儿的生活经验。本次活动设计以“逛菜市场买瓜”为主线，通过多种方式和手段引导幼儿学习语言，在学习儿歌的过程中感受到诗歌的韵律美，体验认识瓜果的有趣。 活动目标：
1、仔细观察每一幅画面，引导幼儿迁移经验，学会说短语“的黄瓜、的丝瓜”。
2、学习完整朗诵儿歌，体验表演的快乐。
活动重点：学习完整朗诵儿歌，体验表演的快乐。
活动难点：仔细观察每一幅画面，引导幼儿迁移经验学会说短语“的黄瓜、的丝瓜”。
活动准备：1、ppt；2、实物瓜：黄瓜、丝瓜、西瓜、冬瓜、地瓜、木瓜。3、响板（人手一对）
活动过程：
一、ppt导课，引导幼儿迁移经验，学说短语。
1、导入活动： 教师出示菜市场的背景大图，引导幼儿说出菜市场。
2、教师通过提问引出菜市场的各种瓜。
（1）教师出示各种瓜的剪影，幼儿进行猜测。
（2）图片与实物进行对照，引导幼儿表达并理解诗歌内容。
二、引出儿歌《瓜娃娃》。
(1)教师通过提问引出儿歌《瓜娃娃》
(2)教师边指图片边完整示范儿歌《瓜娃娃》，幼儿倾听。
(3)教师带幼儿初次尝试学念儿歌。
（4）巩固儿歌，提问：你觉得哪一句最难念有困难？鼓励幼儿大胆说出觉得有困难的地方，教师带幼儿共同学习那一句，强化儿歌记忆。
(5)教师带幼儿边拍手掌边完整学念儿歌，教师带领的声音逐步变小。
(6)让幼儿分组边用响板打节拍边有节奏的朗诵儿歌，并集体为儿歌取名字。
（7）教师带领幼儿边游戏边巩固儿歌。
教师交代游戏规则，并带幼儿边打节拍边念儿歌并带入游戏。
(8）教师邀请客人老师同幼儿一起边打节拍边念儿歌。
三、结束环节，教师组织幼儿讨论
教师：菜市场里除了我们儿歌中念到的几种瓜，还有哪些蔬菜水果可以让我们编成儿歌？
待幼儿回答后教师边用幼儿口中说出的蔬菜编成儿歌边带幼儿离开教室。 附儿歌：
《瓜娃娃》
黄瓜短，丝瓜长
西瓜圆圆冬瓜胖，
地瓜藏地下，木瓜爬树上，
一群瓜娃娃，
各有各的样。
——摘自《经典启蒙大全歌儿》
作者：蒋应武
评 语：
难点（引导幼儿理解“地瓜藏地下，木瓜爬树上”）未能有效突破；建议圆舞板不要过早出示，最后一个环节“各有各的样”加强对
“样”的指导。
【篇三：中班语言活动农贸市场真正好】
大班语言活动《农贸市场真正好》
教师---李敏
设计意图：
《农贸市场真正好》选自大班教材中“我们生活的地方真方便”主题下的一个活动素材点，它是一首富有浓郁生活气息的儿歌，整首诗歌围绕农贸市场常见的生活农副产品来创编，诗歌内容具体、生动，运用质朴的语言，描绘了农贸市场品种丰富齐全的农副食品，整首诗歌节奏感强，读起来朗朗上口这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。设计本活动的目的主要是尝试将课程内容融于幼儿生活，尽可能利用真实的生活资源，让幼儿养成关注自已周围生活的习惯。本次活动设计以“买菜”为主线，通过观察、讲解、参观、谈话、现场体验等多种方式和手段引导幼儿在使用语言的过程中学习语言，在学习儿歌的过程中感受到诗歌韵律的美，体验农贸市场给人们生活带来的便利。
一、活动目标：
1、在感知儿歌的基础上，萌发热爱自已生活的地方的情感。
2、有节奏的朗诵儿歌，体验主动学习的愉悦。
3、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
二、重、难点
重点：理解诗歌内容，学习有节奏地朗读儿歌。
难点：培养幼儿对诗歌语言美的感悟能力。
三、活动准备：
1、课前要求家长带幼儿参观农贸市场，感受丰富的农副产品交易给人们生活带来的便利。
2、ppt
四、活动过程
（一）、谈话引题，激发幼儿参与活动的兴趣
1、师：今天欢欢家来了很多客人，欢欢想做些好吃的菜招待客人，可不知道要做哪些菜，我们来帮他出出主意吧！（幼：肉、鸡、红烧鱼、西红柿抄蛋?）
师：菜谱真多呀！可得先买到这些菜才能做出美味佳肴，可到哪儿才能买齐这些菜呢？（幼：菜市场、农贸市场。）
师：走，我们到农贸市场帮欢欢买菜去。
（二）、出示ppt“农贸市场’’的背景图，学习用词、句表述见闻
1、有哪些农副产品?（幼儿：黄瓜、鱼、鸡、鸭、猪肉、牛肉、豆子、南瓜、红红的辣椒）
2、引导幼儿尝试用一个词语或一句话描述你所看到的这些东西的感受。
师：农贸市场里的东西真多呀，大家快来看这是什么。（幼：鸡、鸭！）
师：鸡、鸭好肥呀，它们都被关在笼里怎么样呀？（幼：在咯咯、呷呷叫。）
师：哇，快来看这里是荤菜区，都卖些什么东西？（幼：鸡、
鸭、鱼、肉、虾真多呀。）
师：你们看那一堆堆，堆得好高，像一座座小山似的是素菜区，都有哪些东西？（幼：菜、豆腐、凉菜、、、、、、） 师：这是水果区，看一筐筐的水果真鲜呀。
小结：市场上卖的食品真丰富。有的地方专卖荤类食品，有的地方专卖素类食类品，这样很方便客人来挑选。我们用一句话来夸夸荤食素食品种的多。（荤食、素食真不少。）
师：农贸市场除了卖菜的，还有哪些东西在卖啊？（幼：卖服装的、还有卖玩具的、、 、、、、）
师：呀，你们观察得真细致，农贸市场给我们生活带来了便利，誰能用一句话好听的话来夸一夸它？（幼：农贸市场真好呀、农贸市场真正好）
（三）欣赏儿歌，启发幼儿说出儿歌中的词句
1、老师示范朗诵儿歌。
师：老师把刚才农贸市场看到的东西编成了一首好听的儿歌，名字就叫《农贸市场真正好》，请小朋友仔细听，听听哪些东西被编到儿歌里了，哪些是小朋友自己看到的？（师朗诵儿歌）
2、提问：
师：小朋友，刚才老师朗读的儿歌名字叫什么？（幼：农贸市场真正好）
师：儿歌里面还讲到了哪些东西？（幼：苹果、西瓜、西红柿、肉、、、、、、。）
师：还有哪些东西是儿歌里面没有说到的？（幼：香蕉、李子、橘子、茄子、辣椒、樱桃、黄瓜、、、、。）
（四）、指导朗读，欣赏诗歌语言美
1、集体看图朗诵{老师带幼儿跟读}。
2、讨论怎样将诗歌的美读出来。（幼：可以用高兴的声音、边读边做动作、用开心的表情等等）
3、师幼读。
⑴提醒幼儿用高兴的声音、愉悦的表情来朗读儿歌。 ⑵提示幼儿注意诗歌朗读的节奏
第一遍：教师大声，幼儿小声
第二遍：教师小声，幼儿大声
4、认识诗歌中压韵的运用。
教师：这首诗歌听起来有什么感觉？为什么呢？介绍压韵，诗歌中用了压韵听起来会更顺口、更好听。
（五）小结：哦！你们看农贸市场真是好，我们可以买到各种各样的东西，你们看我们今天收获可真不少！那老师带小朋友给欢欢家送菜去。
（六）活动延伸：
在区域活动中进行创编诗歌活动
儿歌：农贸市场真正好
农贸市场真热闹，
苹果西瓜和葡萄。 草莓鸭梨大红枣, 冰糖葫芦香又甜。 萝卜土豆西红柿， 牛肉香肠味道好。下载本文
