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来源：《汉字文化(教学卷)》2016年第14期

        引子·问题

        近几年来，笔者发现学生的作业上存在许多问题：作业不整洁，书写潦草，出错较多，修正涂改多等。解决这些问题是十分必要的。因為，作业上凸显的问题正是学生作业完成习惯不良的表现，是做事态度不端正的表现，也是学生做事能力差的表现。这些问题值得教师反思研究。

        对策·实践

        第一，这种现象不是近几年才出现的，但近几年表现异常突出，那么出现根源应该早于现象。而使用教辅资料是近十几年来最红火的现象。那么使用教科书辅助资料这种训练会是学生形成不良习惯的根源吗？不难发现，辅助资料上学生的书写离乱、潦草、涂改等。对于随意性大的小学生，在没有格子规范的空白处答题。字的大小、工整、书写整洁是难以做好的。

        第二，在使用教科书辅助资料方面，教师对习题没有进行分析删选；对题量没有进行有效保管，以为不抄题目，可以多布置些题目。于是就出现了学生的应付行为——乱写乱画。久而久之，学生养成了种种不良习惯。

        第三，教师在学生完成作业习惯上的要求也是影响原因之一。一是在作业规范的强化方面不够。二是在一定年龄段（一至三年级）使用规范的练习本做习题的训练不够。在较规范的专用作业上进行长期训练能力是十分必要的。三是在用笔的方法和要求上注重不够。握笔姿势对于书写能力的形成也是至关重要的。四是由于经常使用涂改液、修正贴等成为习惯，作业整洁度差，不能一次良好完成。

        第四，教师的人格影响也是一个不可忽视的因素。教师的言传身教，时刻潜移默化地影响着学生。特别在板书、批改作业时，教师的书写要规范、大方，字迹要清楚。

        第五，学生做作业时外部环境影响。如做家庭作业时精彩电视节目的诱惑，同伴催促玩耍等。对于自制力差的学生就没有完成好作业了。

        当然，以上所述原因多以客观角度去进行分析。但是，对于小学中低段学生，主观意识还不很全面，主动性较差，许多好习惯有待家长和老师去督促。

        针对以上的问题以及成因，笔者以为应从以下几个方面加强规范与改进。

        对于小学低、中年级学生，应少征订辅助资料。倡导使用格子纸做作业。教师对学生使用辅助资料练习时，在格式、书写等方面应严格要求。出版社应从学生发展高度出发，尽量设计人性化的合适小学中低段学生的辅助材料。

        对于教师，要注重自身素养的提高，对各种专业素质要加强学习提升，应做到为人师表。书写能力是教师教学应具备的技能之一。教师是学生的学习榜样，教师只有自己写好了字，学生才有可能写好字，才可以理直气壮地评价学生的书写情况。

        从学生书写能力培养方面看，书写能力的培养不是一朝一夕的事情，要坚持不懈地抓，并且要因材施教，因势利导，对症下药，注重方法，分段实施。

        对于家庭作业管理，可以联系家长督促管理，并实行家长和教师共同评价制度，加强检查、评价力度。

        当然，纠正一种不良习惯不是一朝一夕的事，也不能依赖某一方面的努力。在大家的共同努力下，相信在不远的将来，学生作业会有明显的改善。

        （通信地址：674100 云南省丽江市古城区七河中心校）下载本文