作者：胡乐乐
来源：《中国德育》2013年第15期
据《中国青年报》报道，中国青年报社会调查中心通过中国网和搜狐新闻客户端，对5 210人进行的一项调查显示，中学数学、化学与物理成为受访者忘记得最厉害的三门课程。此外，对于“中学时代学到的东西毕业后能用到多少”，50.8%的受访者表示偶尔会用到，18.6%的受访者表示从来没用过，仅有8.6%的受访者表示经常在用。
遗忘是人类正常的心理现象。心理学中著名的遗忘曲线，说的就是随着时间的流逝，如果不经过心理加工和实践应用巩固，就会自然地逐渐遗忘。
学生的学习也是这样的。学生所学的东西，很多最后都遗忘了。比如，对于文科生而言，高中时所苦学的三角函数，高考数学交卷后，因为生活、学习、工作再也用不上了，于是过不久就会忘得一干二净。对于这样的事实，我们经常开玩笑说：“把学的都还给老师了。”学生最后能记住的，与老师平日辛苦教的，差别很大。
尽管如此，学生仍然能记住很多东西，比如什么是真，什么是假；什么是道德的，什么是不道德的；什么是合乎伦理的，什么是违反伦理的。这些东西会让学生永生难忘，并且时时刻刻指导他们做事。
我们都知道爱因斯坦说过这样一句话：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”这句流传甚广的教育名言，很可能脱胎于伟大的英国数学家、哲学家怀特海的一句话：“抛开了教科书和听课笔记，忘记了为考试而背的细节，剩下的东西才有价值。”综观这两句名言，我们能够发现，学生学习获得的最重要的东西是那些使人成其为人的核心价值。
最重要的东西，具体说来，是普世的伦理道德，是现代公民的基本常识，是我国的文化传统精华，是质疑与批判的意识、自我学习与思考能力。此外，因为全球化越来越显著，我们还应该让学生记住人类和平共处于地球的基本准则，比如可持续发展、尊重文化的多样性、各国人民休戚与共。如此一来，即便学生忘记了很多学科知识，但是他们仍然能很好地学习、工作和生活。
因此，我们需要进一步改革我们学校教育的课程大纲、教学要求、考察标准，减轻不必要的学业负担，人道地学生，更多地让学生学习那些真正有价值、有意义、有用的东西。
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