教学目标：

1、学习本课生字词，运用多种方法理解“澎湃、宁静、窃窃私语”的意思，

2、积累表示“叫”的象声词，运用“有的像……，有的像……，有的像……，有的还好像……”的句式说话。

3、能正确运用因果关系的几种句式来表达课文中的句子。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、知道海底是一个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱海洋的情感，培养探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：

创设情境、走进课文画面，研读品味课文的生动词句，使学生深入理解海底奇异的景色和丰富的物产，从而培养学生热爱海洋，探索自然奥秘的兴趣。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入、揭示课题

1、师： 老师知道，刚过去的暑假里，有很多同学都去过海边玩。你们见到的大海是怎样的？ （学生交流）

2、师：老师也带来了眼中的大海。（看幻灯）

3、师：老师也带来了眼中的大海。（出示“波涛澎湃”一词）

师：谁来把这个词读准确？做做小老师带大家读一读。

你有什么好办法记住“澎湃”这两个字？

书写的时候要注意什么？ 

“澎湃”在字典中有三种意思。我请三位同学分别读一读，其他同学想一想哪条解释最符合课文中“波涛澎湃”的意思。（个别回答）

4、师：让我们一齐读读解释。

5、刚才我们看见大海的海面是波涛澎湃的，可是——（出示：你可知道，大海深处是怎样的吗？）今天就让我们一起去走进美丽的海底世界吧！（板书：13 海底世界）

6、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、师：请打开书，按老师的要求自己轻声读读课文。谁来读读要求？

2、师：现在就按要求轻声读课文。

3、师：刚才我发现同学们读书都很认真，那现在谁愿意勇敢地站起来读一读课文呢？（指名分段读课文）

4、师：谁找到了直接回答“海底是个怎样的世界？”的句子。板书：景色奇异  物产丰富

5、（出示幻灯）师：谁愿意读读这句话。（指名三人读）

师：老师注意到大家读这句话的时候都带着感叹的语气，让老师也情不自禁地要和大家一起赞叹一下——（师生合读句子）。

三、研读品味、学习课文

（一）感受海底的“宁静、暗中有光”

感受“宁静”

1、师：刚才我们欣赏到海面波涛澎湃，但是海底又是怎样的呢？

2、（出示句子：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。） 

（1）自读句子。

（2）指名3-4人读句子。

（3）师：老师注意到了大家都强调了“依然”这个词。谁能用找近义词的方法理解“依然”这个词的意思呢？（依旧、仍旧、仍然）

3、学习因果关系句式。

（1）引读：看！海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静，这是因为（出示幻灯：最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。）

（2）师：这句话我们还能这样说，意思是不变的，谁来试试看！

(点幻灯，请一男一女练习)

师：我们还能这样说。(再点幻灯，再请一男一女练习)

师：现在老师和大家一起来练一练。（师生问答练习因果关系的三种句式）

（3）师：从这里，你发现海底有什么奇异之处吗？（板书：宁静）你能联系上下文，说说“宁静”的意思吗？（用上因果关系，宁静就是平静、安宁，没有风浪。）

感受“黑暗”

1、师：那么宁静的海底，在它的深处又有什么奇异景色呢？

2、（幻灯出示）我们一起来潜入海底，海面以下100米、200米、300米、400米、500米，500米以下，你发现了什么奇异之处？（板书：黑暗）

3、师：为什么这么黑呢？（幻灯出示）一起来读读这句话。这句话你能不能加上关联词语，使句子表达得更明确。（说话练习：因果关系句式，说到“因为……所以”就点幻灯）

4、师：虽然这是一片宁静、黑暗的海底，但是景色奇异极了。因为黑暗中有许多光点。那是什么呢？（点幻灯）谁来说说？

师：这些深水鱼就像——（学生回答），真美呀！我请男女生分别读读这句话。

5、师：这么一个景色奇异、物产丰富的海底景象（板书：景象），老师也想和你们一起来读一读。（师生合作读） 

（二）感受海底的“静中有声”

1、师：那么宁静的海底，作者产生了这样的问题。（出示句子：海底是否没有一点儿声音呢？）课文中的回答是（不是的）。这一问一答，自己提出问题自己回答的形式，就叫做（设问句）。

2、师：那么海底的动物发出的声音有什么特点呢？（板书：动物）从第二节中找出形容这种特点的一个词语。（板书：窃窃私语）

师：窃窃私语是什么意思？（偷偷地小声说话，不让别人听见。）

师：对，窃窃私语就是说悄悄话的意思。那你能跟同桌表演一下窃窃私语吗？

师：生活中，你在什么情况下和别人窃窃私语过呢？（图书馆、电影院）能用一句话说给我们听吗？（2-3名学生造句）

师：瞧，你们已经会用窃窃私语来描述生活中的现象了。

师：刚才，作者还说：海底世界是个宁静的世界，现在又说能听到动物们小声的交谈，是不是矛盾了呢？

师：就像医生需要用听诊器才能听到我们心脏跳动的声音，所以，在海底我们只有用水中听音器，才能——(听见各种声音)

师：看，海底就是一个这样“静中有声”的奇异世界。那么，作者又听到了哪些声音呢？（学生交流）

师：谁愿意来读读这句话？（2-3人朗读这句话）

  师：你读得真好，能说说你为什么这么读吗？（因为动物在窃窃私语，所以我读“嗡嗡、啾啾、汪汪”这些词的时候，声音特别低，而且还要读出神奇的感觉来。）

  师：多么有趣的声音，你们也想读一读吗？自己试试。（学生自由朗读。） 

师：作者用了打比方的手法，把动物们的声音描绘得多形象啊！同学们，假如此刻我们就置身于神奇的海底，老师拿着水中听音器在听了，就能听见各种声音。有的像（蜜蜂一样嗡嗡），有的像（小鸟一样啾啾），有的像（小狗一样汪汪），有的还好像(在打鼾)。    

3、师：其实，海底还有许多这样奇特的声音。你能来想象一下说说吗？ 

（说话练习。鸡、鸭、猫、鼠、猪、自言自语、小声说话）

4、师：这些动物在各种状态下都会发出声音。（点幻灯，提问引读句子。）

师：它们什么时候发出一种声音？什么时候发出另一种声音？什么时候还会发出警报？ 

5、师：宁静的海底真是个奇异的有声世界。海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第三自然段。

三、小结

师：今天，我们跟随着作者一起去海底世界畅游了一番，发现海底有很多奇异之处。

（出示媒体，学生试说、个别说、一起说）。

师：其实，在美丽的海底里还有许多景色奇异、物产丰富的地方，我们下节课再去学习！

　板书设计：

景象： 宁静   黑暗                           

动物：  窃窃私语

13．海底世界                          动态不同

景色奇异        物产丰富

                                  植物：  形色各异

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