作者：汪静 朴根兑
来源：《世界家苑·学术》2018年第06期
摘 要：幼儿园空间设计需要重视幼儿自主游戏，指在幼儿教育中重视幼儿的游戏活动的价值和生活行为的价值，幼儿园空间设计中发挥自主游戏的独特价值。将自主游戏目标作为幼儿园使用者对幼儿园空间的一项需求，探讨幼儿园空间设计要素。
关键词：自主游戏；幼儿园；空间设计
1.自主游戏概念
2006年《3-6岁儿童学习与发展指南》中对教育活动需要的多样性和丰富性提出指导性要求。在游戏中教师解除“高控”指导地位，思维活动与体育运动结合，尊重幼儿的主导性地位，利于激发儿童的主动性、创造性、促进幼儿个性潜能发挥。
1.1保护幼儿的好奇心及学习兴趣
空间需要支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在2010年《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》中规定：幼儿在园应以游戏为主。明确规定严禁幼儿园提前教授小学教育内容。体现幼儿园教育中，游戏的为主要教学方法。自主游戏更体现幼发展需求。
1.2注重幼儿体育锻炼活动
幼儿体育锻炼能够锻炼幼儿心理素质和身体素质。跑、跳、爬、走、推、属于肌肉运动，可以锻炼幼儿身体肌肉群的协调能力。而具有挑战的体育运动，更可以促进幼儿心理素质的培养，促进幼儿全面发展。
1.3注重幼儿自主沟通
幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的[2]。提供探索性游戏场所，促进幼儿自主交流。宏观上来说，幼儿园空间是一个场所。在同一场所内，交流产生最大化能使场所具有社区氛围。不同空间设计不同的主题故事，有利于激发幼儿共同参与，同时产生沟通交流。
2.幼儿园空间设计要素
从设计的角度来说，根据自主游戏理论提出幼儿园所需要的空间特性。有以下几点：一是充分发挥同一空间对幼儿发展价值的多样性，使幼儿在区域活动中获得更为丰富的体验感。二是要将幼儿在空间可能进行的体育活动列入空间设计要素。通过空间引导，使幼儿在空间使用中潜移默化完成所需的体育锻炼活动。三是故事化空间形象，通过故事场景营造激发幼儿自主沟通需求。
2.1紧密连接空间
注重连接空间的走廊、回廊、确保空间在联系上不中断，当幼儿游戏时，连接空间利用不同的图案达到空间导视作用。充分利用灰空间能有效降低活动空间的浪费率。在思维引导上，将多个不同的空间连接，利于幼儿在选择中，分辨处理空间，提高幼儿的思维能力。在安全性能上。教师内外廊，各回廊相互连接做好防雨水工作，保证幼儿在雨天的活动安全。确保空间通透敞亮，利于儿童在恶劣天气下进行户外活动，保证一日游戏时长。
2.2原生态自然环境
树木等特有的环境有利于幼儿进行身体锻炼和心灵养育。充分利用树丛、草地、树洞等空间之间高差做特殊游戏场所，例如：高空绳索、滑道等，利于幼儿勇气、坚毅等素质的培养。除此以外，自然环境具有季节特征。这本是就是一个丰富的课题资源。应用丰富的自然环境塑造空间，设计户外体育运动场所，利于帮助幼儿感知自然，关注自然。利于激发幼儿感官体验。
2.3空间的度利用
幼儿园空间中的地面、墙面、天花，均可以作为自主游戏主题主要设计空间。简易的地面上的，跳格子，墙面上的可触碰装饰，都可以用来引导幼儿无意识的学习。潜移默化的提供特定的知识给幼儿。在空间利用上，不应该是简单的无关联性的美观装饰，应注意重视教育内容在空间中的系统性和平衡。
3.结论：幼儿园空间设计中创造丰富的探索空间、交往空间给幼儿进行自主游戏，充分发挥环境空间的作用。强调空间生活性，充分利用空间要素对于激发幼儿探索性、社会性同样有着特殊意义。良好的幼儿园空间设计更需让幼儿以游戏的方式在空间中，进行“发现--思考--游戏”的步骤。倡导设计者在幼儿园空间设计中突出幼儿主体性，使环境要素成为幼儿教育内容的一部分。
参考文献
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[6]张愚峰，王后军，赵平.幼儿园设计中有关空间营造的探讨[J].山西建筑，2018，44（06）：18-19.
[7]米怀源.浅析教育空间的趣味性对幼儿的影响[J].建材与装饰，2017（39）：146-147.
（作者单位：广东工业大学艺术与设计学院）下载本文
