（第一单元至第四单元）

第一单元 数一数

一、教材内容

◆ 数数

◆ 认数

二、教学目标

◆ 通过数数活动初步了解小学生数数情况，使学生初步学会数数的方法。

◆ 帮助学生了解校园生活，对学生进行入学教育，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想教育

三、教学安排

这节准备课是为了初入学的孩子学习数学知识做些必要的准备。通过教师引导学生观察新学年第一天的图画，帮助初入学的学生了解学校的生活，并对学生进行入学教育，从而培养儿童爱学校、爱老师、爱同学的思想感情和爱学习、守纪律、爱劳动的良好习惯；同时在引导学生观察图画的过程中，数出画面上的人和物的数目，来初步了解学生已有的数数情况，为以后学校信的数学知识做好准备。

四、教学建议

◆ 注意培养学生的观察兴趣。

◆ 充分利用教材的资源。 

◆ 注意结合教学，渗透思想品德教育。

第二单元 比一比

一、教材内容

◆ 比多少

◆ 比长短、比高矮

二、教学目标

◆ 使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

◆ 使学生通过观察、操作，初步感知“长”、 “短”、“高”、 “矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。

◆ 培养学生互助合作精神和用数学的意识。 

三、教学安排

本单元教学内容大部分是让学生通过对图形和图画的辨认和叙述，初步学习分类。通过操作，初步学会一一对应的方法理解“同样多”、“多些”、“少些”、“长短”、“高矮”的含义。

比多少。设置引人入胜的故事情境，引出学习内容。 提供充分的教学资源。 

比长短、比高矮。请小朋友到讲台上比身高，或者是比铅笔的长短。

四、教学建议

◆ 教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。

◆ 允许学生用自己的方法比较。 

第三单元 1～5的认识和加减法

一、教材内容

◆ 1～5的认识

◆ 加、减法的初步认识

◆ 0的认识和有关0的加、减法

二、教学目标

◆ 使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

◆ 使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

◆ 使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。

◆ 使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

◆ 能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 

三、教学安排

本单元内容主要有两部分组成。一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内的加法和减法。本单元的安排是先教学1-5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。

◆ 1～5各数的认识。

◆ 加减法的初步认识。

◆ 0的认识和有关0的加减法。

四、教学建议

◆ 教学生写数字、初步建立数感、符号感。

◆ 提倡算法多样化

第四单元 认识物体和图形

一、教材内容

◆立体图形的认识

◆平面图形的认识

二、教学目标

◆ 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。

◆ 通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

◆ 使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。

◆ 使学生初步感受数学与实际生活的联系。 

三、教学安排

本单元教材包括两部分内容：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的初步认识编排在平面图形之前，这是符合儿童认识规律的。

◆ 通过操作、游戏等活动充分感知立体图形的特征。

◆ 注意联系学生的日常生活实际，激发学生学习的兴趣，让学生体会数学与日常生活的联系。

四、教学建议

◆ 小学的几何教学中应在面上进行扩展，在浅层次上增加丰富多彩的活动，让学生充分感受几何形体的特征，而不是一味加深难度。

◆ 培养和发展学生的空间观念是小学几何教学的核心。 下载本文