东乐镇西屯小学陈华喜

尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说的课题是《看一看》，下面我将从以下几个方面进行说课。

说教材分析

本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面上面看到的简单物体（单个具体实物）的形状的基础上进行学习的。它是“空间与图形”内容的重要组成部分。本课主要是能从不同方位看到一组立体图形的形状。

说教学目标

根据教材的特点，结合四年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：

知识与技能：

1.学会正确地从不同方位观察由小正方体搭建的立方体。

2.会画出从不同方位观察到的立体图形的形状。

过程与方法：

借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，提升学生的空间领悟能力。

情感态度和价值观：

1.培养学生的合作意识和精神，养成勤于动手、动脑的习惯。

2.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

这样的目标设计，打破了传统的教学观念，立足教学目标多元化。不仅要使学生掌握知识，还要在学生的学习过程中发展各方面的能力。

说教学重点、难点

教学重点：学会正确观察立体图形。

教学难点：画出从不同角度观察到的立体图形的形状。

教具、学具

多媒体课件、多个正方体。

说教法

《数学课程标准》指出，教无定法，贵在得法。为了帮助学生更好的掌握本节课的知识，我在教学中采用探究式、小组合作交流等教学方法，整个活动过程充满了师生之间、生生之间的交流与互动。

说学法

学生作为学习的主体，在学习过程中的参与状态与参与度是决定教学效果的重要因素，因此在学法上我采用让学生从不同方位去观察组合图形，搭一搭、摆一摆、画一画等学习方法。

说教学流程

一、创设情境，引人新课

由“广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？”引导学生说出“观察物体要从多角度去观察”来引出本节课的课题。

这样设计的意图是：从生活实际的现象引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。

二、探索新知

在这一块我设计了三个活动：

活动一：正面观察物体的形状，并用正方形摆一摆。

1.观察1个正方体，引导学生理解正面观察的含义。从正面、右面、上面、左面、下面、后面观察1个正方体。

借机提出：如果由几个正方体搭成形状各异的立体图形，再从不同的角度观察，形状还会一样吗？

2.教师出示一上一下两个正方体，请学生摆出正面看到的图形。

3.教师出示教材53页最上面的图3的形状，学生根据自己从正面看到的图形摆一摆。活动二：从不同位置观察物体的形状，并辨别观察的方向。

1.自由摆放

两个同学为一组，利用3个正方体搭建不同的图形。

2.搭一搭，连一连

教师引导学生搭出53页图4的形状，让学生从不同的位置观察。

（1）说一说淘气、笑笑、小鸟他们各自是从哪个方向看搭建的图形的？

（2）小组展示成果

先尝试自己观察，对照图形连线。然后小组讨论，请小组代表汇报。

观察与想象是培养学生良好思维品质不可缺少的要素。通过全面、有序的观察活动，使学生对所观察的物体有了整体的认识，在头脑中形成表象。为下面的学习奠定基础的同时，培养了空间观念，提升了学生的观察能力。

活动三：从不同位置观察物体的形状，并画下来。

1.我搭你搭

两个同学为一组，利用4个正方体搭建不同的图形。

2.看一看

教师引导学生搭出53页最下面的图5的形状，让学生从不同的位置观察。

3.教师点拨在方格纸上画图形注意的事项。

4.画一画。

画好后小组讨论，集体订正。

5.你有什么发现？让学生得出从不同的角度观察物体，形状可能不同。

本课从两个正方体的搭建到三个、四个正方体的搭建，从看到立体图形观察不同面的形状到已知面的形状，搭建不同的立体图形，知识的难度一点一点加大，对学生空间想象能力的培养也在循序渐进地提升。

本节课的教学难点是画出从不同角度观察到的立体图形的形状。为突破教学难点我采用先用摆正方形的方法先摆一摆，再画一画的办法，将难化易。

三、巩固练习

四、拓展应用

通过连一连、想一想、摆一摆和画一画的活动，使学生认知得到巩固，为后续课程中进一步研究二维与三维图形打下基础。

在巩固所学知识的基础上，拓展学生视野，掌握观察物体的方法。

五、提炼升华

宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗？请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法？

通过跨学科的知识联系，让学生感受到数学就在自己的身边，产生对数学的亲切感，凸显数学的应用。让学生在比较中发现美、感知美、欣赏美、追求美。下载本文