(2016____2017学年度第二学期)
张 梅
一、指导思想：
让每一位学困生都有进步，让他们感到老师的关心与鼓励，让他们真正感觉到班集体的温暖，让每一位学困生能活泼向上发展，从而提高全班的整体素质。
二、本班学生分析：
学困生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握得较差，有的是家庭因素所致。因此，转化学困生工作重点放在转化学生的自信心上。
三、转化目标及学生
通过本学期的转化，使学困生能基本掌握学习的方法，提高学习兴趣，树立自信心。对象——李卓倚、何佳虎、张思宇、吴雅桦、孙羽。
四、学困生形成的原因
1、由于智力较差或纪律较差， 很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
五、转化措施：
1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而落下的，因此，要管理好学困生，上课时经常提问他们。
2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数学困生厌烦学习，要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。
4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，把学困生的学习搞上去。主要做好李卓倚、何佳虎的转化，其他学困生由班干部负责监督辅导。
5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
6、做好耐心细致的思想教育工作和家访。下载本文
