一、教学目标：
（一）能力目标：
1.学习古诗，掌握生字词。
2.理解诗歌的意思，了解春天的美好。
3.发挥想象，口述诗意。
4.朗读诗歌，背诵诗歌。
（二）情感目标：
通过朗读背诵，感受春天的美好，体会诗人对春天的热爱之情。
二、教学重点、难点：
1、理解诗歌，感受春天的美好。
2、体会诗人对春的热爱。
三、教学准备：
课件、背景音乐、课外资料、图片资料等。
四、课时安排：
2课时
五、教学过程：
第2课时 学习目标：
学习古诗《惠崇《春江晚景》》，理解诗句的意思，背诵古诗。
六、教学步骤：
(一)由杜甫的《绝句》，引入古诗《惠崇春江晚景》。
（教师导入）
同学们，我们前不久，在本课中，刚学习过唐代大诗人杜甫的一首古诗《绝句》，哪位同学会背？
（学生）：提名背古诗。 （教师总结）
大家一起来把这首诗背一下，好吗？ （师生集体背诵）
（古诗：杜甫《绝句》）
（教师总结） 这首《绝句》，描绘了一幅春天到来，万物复苏、山水秀丽的迷人画面。 这是一首描写春天的诗。今天这节课，我们再来学习一首描写春天的诗：《慧崇春江晚景》。
先来看一下本课的学习目标、学习重点和难点、教学准备等。
（二）进入新课。
接下来，我们来学习古诗《慧崇春江晚景》。教师板书课题。 图片背景：《惠崇春江晚景》，介绍慧崇和他的《春江晚景》。
（教师介绍古诗作者：苏轼。） （作者简介）
下面，我们来看一下这首诗。我会读。
1、听课文朗读录音，或教师范读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。
2、结合注释理解诗意。
我们来一一解决这两个问题。 先看第一个。
古诗字词句解释。 （教师提问）
“正”有几种读音？怎么组词？ （学生回答）
课文讲解。
再读诗歌，划出节奏。
竹 外 / 桃 花 /三 两 枝， 春 江 / 水 暖 / 鸭 /先 知。 蒌 蒿 / 满 地 / 芦 芽 /短， 正 是 / 河 豚 /欲 上 时。
（教师提问）
学生单个读，男生读，女生读，分大组读。学生拍手打出节奏。
再读课文，思考交流。
1、这首诗描写了哪些景物？找出写景的诗句。
2、弄清每句诗讲了什么，用自己的话说说这首诗讲了一个什么故事。
全诗。
（教师提问：）
1、这首诗描写了哪些景物？找出写景的诗句。 （学生回答，教师总结，并板书。）
分析诗歌前两句：竹外桃花三两只，春江水暖鸭先知。
（教师解释重点词句，学生用自己的话解释诗句的意思。）
诗意：竹外桃花三两只，春江水暖鸭先知。
诗意：
青翠欲滴的竹林外，开放着三两枝红艳艳的桃花，鸭子在春天的江水中嬉戏，感受到江水已经变暖。
分析诗歌后两句：蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
（教师解释重点词句，学生用自己的话解释诗句的意思。）
诗意：
初春时节，蒌蒿生出满地，芦苇也长出嫩芽，正是河豚将要沿江而上的时候。
把诗句补充完整。
14、（学生回答） 竹外桃花（ ）（ ）枝， 春江水暖（ ）先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是（ ）（ ）欲上时。
15、（学生回答） 竹外（ ）（ ）， 春江水暖（ ）。 蒌蒿（ ）芦芽（ ）， 正是河豚（ ）。
课堂小结：
《惠崇春江晚景》描写了北宋名僧惠崇所画《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然，热爱春天的美好情感。
（三）课后练习
拓展延伸：你还知道哪些描写春天的诗句呢？
（教师提示：
1、 《赋得古原草送别》唐代、白居易；
2、《村居》清代、高鼎；
3、《春晓》唐代 孟浩然；
4、《咏柳》唐代 贺知章等）
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 ——崔护《题都城南庄》
寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。 ——刘方平《春怨》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ——叶绍翁《游园不值》
写出句子的诗意。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
诗意：青翠欲滴的竹林外，开放着三两枝红艳艳的桃花，鸭子在春天的江水中嬉戏，感受到江水已经变暖。
三、词语拓展
读一读含“春风”的词。
春风化雨 春风拂面 春风风人 春风得意 春风宜人 如坐春风 桃李春风 春风送暖 如沐春风 春风和煦 春风满面 春风和气
结合诗句的意思，想象画面，说说这首诗分别写了怎样的景象。
《惠崇春江晚景》描写的是画中的景物，诗人通过实写画中的竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽，想象河豚欲上的情景，让画面富有生机，充满情趣。
教师板书结束。
听音乐，学古诗，学唱歌，巩固本课内容。
课后作业。
1. 有感情地朗读课文。背诵课文。
教师进行朗读指导：这首诗是写景诗，表达了诗人热爱自然、热爱生活的情感。朗读这首诗时，应用舒展、欢畅的语调来读，语气应生动、活泼。
2. 学学作者的笔法，写写自己眼中的春天。下载本文
