摘要：随着现代教育的发展，中小学思政一体化教学已经成为了一种趋势，为了能够提升学生的思政学习能力，教师要创新教学方式，以此来培养学生的思政综合素养。中小学阶段的学生具有不同的学习能力，因此教师在对学生进行教学时要设计不同的教学内容和目标，这样才能够促使学生产生学习的兴致。中小学思政一体化教师去建立更加明确的目标，这样才能够提升课堂教学效率。

关键字：中小学；思政；一体化教学

引言：在对中小学阶段的学生进行思政教学时，教师要重视教学方式和内容的设计，这样才能够促进学生更加全面的成长。在目前的教育阶段中，中小学已经将思政进行一体化教学，这样可以丰富中小学思政课堂教学内容，还可以培养学生形成良好的思政观念。教师要结合学生的学习能力去进行思政一体化教学，并且为学生营造良好的学习氛围，这样可以让学生产生主动学习的意识，通过一体化教学可以帮助学生构建良好的思政观念。

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思政一体化教学对中小学生的作用

中小学阶段是学生成长的关键阶段，而且他们还没有形成正确的观念，因此教师利用思政一体化教学来培养学生形成良好的观念。中小学阶段的学生年龄属于低段，他们对一些新鲜的事物有很强的好奇心，因此教师要正确利用学生的这一心理特征，这样可以让学生更加充分的理解思政知识，还可以培养学生形成良好的思政观念。教师还要重视学生的综合素养培养，并且将其渗透进思政一体化教学中，这样可以让学生在学习的过程中也能够形成良好的素养。教师要利用多样的方式去对学生进行思政一体化教学，为学生开阔学习视野，进而能够促进学生身心更加健康的成长。对学生进行思政教学不仅仅是为了让他们形成正确的观念，还要让他们将学习到的知识应用在实际问题上，这样可以培养学生成长为一个对社会有用的人才。

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在中小学开展思政一体化教学的方法

（一）重视思政一体化教学目标的制定

在各教育阶段中教师都要重视学生正确人格的培养，只有这样才能够促进学生的健康成长。在现代中小学教育中，教师要重点培养学生形成正确的思政观念，并且结合学生的学习理解能力去进行教学目标的制定，以此来促进学生更加全面的发展。在实行思政一体化教学时，教师要综合学生的学习差异性去制定不同的教学目标，让学生能够在目标的引领下找到正确的学习方式。目前思政一体化教学是比较受欢迎的方法，它可以通过难度适中的内容去培养学生形成良好的观念，还可以使学生的学习内容更加全面。在对中小学学生进行思政一体化教学时，教师要重视学生人格的培养，而且让学生能够通过学习理论知识而形成正确的观念。为了能够更好的提升学生的学习效率，教师要重视思政一体化教学的应用，并且要改变传统的教学观念，以此来满足学生的学习需要。而且教师首先要认可思政一体化教学方式，并且对其进行深入的研究，这样可以快速的完成一体化教学目标。

（二）丰富多方面的一体化教学内容

思政课程对于学生正确三观的形成有重要的影响，以往的教师在对学生进行教学时只是结合教材内容进行，思政教材中大部分都是文字，学生在理解的过程中会遇到困难。随着思政一体化教学的开展，教师在教学过程中要针对不同学段的学生设计不同的教学内容，而且要适应学生的学习和成长，这样才能够有效的提升学生的学习能力。在对中小学生进行思政一体化教学时，教师要保证教学过程，不能够要求学生迅速的掌握知识点，而且让学生在教学过程中逐渐的形成良好的观念。小学阶段的思政知识难度要低一点，而且还要注重培养学生形成良好的学习习惯，这样才能够有效的提升学生的学习能力。中学阶段的学生已经具有一定的理解能力，因此教师可以适当的增加思政知识难度，从而可以锻炼学生的思政思维。在对中小学阶段学生进行思政一体化教学时，教师要保证教学内容能够使学生产生学习的兴致，还要能够促进学生形成正确的思政素养。

（三）创新多样的一体化教学方式

教学方式对学生的学习质量有很重要的影响，因此教师在教学过程中要重视教学方式的应用。因为思政教学比较枯燥，中小学阶段的学生会因为枯燥的教学内容而产生厌烦情绪，为了能够调动学生的学习积极性，教师要将教学方式进行统一，这样可以有效激发中小学阶段学生的学习兴致。随着思政一体化教学工作的开展，教师在教学前要对学生的认知能力进行详细的了解，这样才能够提高课堂教学质量。中小学阶段的学生非常容易受到外界因素的影响，而且抽象性较强的思政知识也会降低学生的学习注意力，因此教师要结合实际案例对学生进行教学，让学生能够主动的学习知识，而且还可以培养学生形成良好的思政思维。而且中小学阶段的学生还没有形成正确的学习方式，并且复杂的思政课程更会让他们产生惧怕心理，因此教师要创新多种教学方式，这样可以让学生能够清晰的了解自己的学习差异性，并且能够找到适合自己的学习方式。随着思政一体化教学工作的开展，教师也要重视学生的主体地位，利用各种方式引导学生学习思政知识，而且还能够激发学生的学习积极性，进而能够促进学生形成良好的思政综合素养。

（四）构建完善的一体化教学评价方式

以往的思政课堂上，教师并不会对学生进行教学评价，这样学生也不了解自己的学习弱点，而且还会将错误的学习方式进行继续使用。随着中小学思政课堂一体化，教师也要将课堂教学结构进行改变，重视对学生的评价，而且教师要创新多种的评价方式，这样才能够让学生更加自信的学习思政知识。教师构建一体化教学评价方式时，要结合学生的各方面表现去进行，这样才能够发挥教学评价的最大作用。

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结语

总而言之，在中小学思政一体化教学工作开展的过程中，教师要向学生进行教学目的的明确，这样才能够减少学生的抵触心理，而且能够让学生更加积极的参与到课堂学习中。教师要结合学生的学习水平制定不同的教学目标，而且还要选择难度适中的教学内容。教师要创新多种的教学方式， 因此来调动学生的学习积极性，并且要为学生完善评价方式，这样可以让学生产生学习思政知识的自信。通过思政一体化教学工作的推进，可以让学生形成正确的思政观念，以此来培养学生养成良好的思政素养。

参考文献

[1]甘文君,杨平.大中小学思政课一体化建设中的实践教学[J].中学政治教学参考,2021(31):59-62.

[2]王争录,张博.构建大中小学一体化的思政课教学体系[J].教学与管理,2021(24):94-96.下载本文