（注）①干：这里是劝说的意思。②宫：酷刑的一种。下文的“刖”也是酷刑的一种。③让：责问，责备。

51．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（       ）

A．羡/施氏之有    B．孟氏/之一子之秦

C．当今/诸侯力争    D．遂/宫而放之

52．解释文中加点词的含义。

①遂刖之而还诸鲁。既反

②孟氏父子舍然无愠容

53．翻译文中画线句子

其一子之卫，以法干卫侯

54．选文告诉我们哪些道理？请用自己的话回答。

【答案】

51．    B    

52．    通“返”，返回；生气，发怒    

53．    他的（另一个）儿子前往卫国，用兵法劝说卫侯。    

54．    ①天下没有永远不变的道理，处理事情要随机应变。②他人的成功经验不能盲目照搬。③做亊应适应形势，抓住机遇。④劝说他人时要了解对方的需要。    

【解析】

【分析】

参考译文：

    鲁国的施氏有两个儿子，其中一个爱好学术，另一个爱兵法。爱学术的儿子用文学之道去求得齐侯任用，齐侯接纳了他，让他做诸位公子的老师。爱好兵法的儿子到了楚国，用以武强国的方法向楚王求职，楚王非常喜欢他，让他担任军正之职，他们的俸禄让他们家里发了财，他们的爵位使亲族显耀。施氏的邻居孟氏，同样有两个儿子，他们所学的也和施氏的儿子相同，但却被贫困的生活弄得非常窘迫，对施家的富有很羡慕，因此便跟随施氏请教升官发财的窍门。施氏的两个儿子把实情告诉了孟氏。孟氏的儿子便一个跑到秦国去，以学术去向秦王寻求官职，秦王说：“如今各诸侯国靠武力争霸，他们所努力从事的是练兵和聚粮罢了。如果用仁义道德来治理我们的国家，这无异于亡国之道。”结果将他处以宫刑，驱逐出境。孟氏的另一个儿子跑到卫国，用兵法来求得卫侯任用，卫侯说：“我的国家是个弱小的国家，而又夹在大国中间。对于大国，我们只有侍奉它，小国家我们则安抚它，这才是求得平安的策略。如果依靠用兵的权谋，灭亡的日子也就不远了。如果让你好好地回去，你跑到别的国家去，对我的后患可不小。”于是将孟氏的这个儿子砍了脚再送回鲁国。孟氏的两个儿子回来后，孟氏父子都跑到施氏家里捶着胸来责骂施氏。施氏说：“凡事抓住了时机便会发达，错过机会便会招致灭亡。你们的学业和我们相同，但结果大不一样，这是因为你们运用不合时宜，不是你们的行为有什么错误。现在天下的每个道理没有总是对的，每件事物也没有总是错的。那些以前有用的（道理），现在或许被抛弃了；现在所抛弃的道理，以后或许会被用到。现在的有用和没用，是没有一定的对错（没有绝对的）。”孟氏父子听了他的话心中的疑惑解除没有一点生气之色，说：“我们知道了，你不要再说了。”

51．B应这样停顿：孟氏之一子/之秦，“孟氏之一子”作主语，“之秦”作谓语，所以在“之”的前面停顿。故B错误。

52．本题考查学生对文言实词含义的理解能力。解答此类题，要根据平时的文言词汇积累，结合具体的语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。此题“反 ”通“返”，返回；“愠”生气，发怒的意思。

53．本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。句中重点词有：其，代词，他的；之，到；以，用；法，兵法；句子翻译为：他的（另一个）儿子前往卫国，用兵法劝说卫侯。

54．本题考查文本主旨的理解。要想抓住文章的主旨，必须从故事入手，先理清故事的大意，感知故事的情节，解答时，需要结合人物的事迹、人物形象、故事主旨和自己的感悟等方面进行思考分析。阅读文章，根据第一段中施氏二子的做法可知，他们在游说诸侯国君主时能看清对象，适应诸侯君主的需要，所以取得成功。再阅读第二段中孟氏二子的做法，可知他们机械地​照搬别人的经验，不懂得因时而变，灵活变通，所以失败。从施氏二子与孟氏二子的不同遭遇，可以看出抓住时机，见机行事，灵活地处理问题，才算聪明。从孟氏二子的经历来看，他们的失败主要是因为不能灵活地审时度势，机械地照搬他人现成的方法，结果事与愿违。也可以说，我们做事情要以条件、时间、地点为转移，不能生搬别人的经验。下载本文