第二次直播课已经结束了，通过直播课，让我也了解到：教师要本着一颗“匠心”，打造魅力课堂，将学生引入到学习的美好境地，激发学生的兴趣，让教与学成为一个高效又富有乐趣的过程。

通过直播课程的讲解，我觉得其实我们每一位老师也是一名工匠，我们的工作是有艺术性的，我们要像工匠一样，对自己的手艺，拥有一种敬仰之心，并为此执着努力，但求做到精益求精。真正的匠人，把自己的手艺当做一种信念，用毕生的心血和张扬的才情赋予它撼世的生命力，达到诗意与世俗的完美融合。

“践行工匠精神，做匠心教师”的教师会在乎学生的感受，关注学生的收获，为学生提供兴趣，支持。魅力的课堂意味着教育学生成为富有乐趣的课堂，让教与学成为一个享受的过程。

      对于教师，匠心就是一颗纯粹的教育心，并一以贯之。我们每一位老师都应该在喧嚣中独守一片平淡，在繁华中坚持一份简单。身为教师，只为教育这一事，且让我们就专注地做好这一件事。不能这山望着那山高，摇摆不定，要在自己教育的岗位全心全意的工作。从教16年来，我一直勤勤恳恳，踏踏实实的工作，别人把教师当工作，我把教师当事业，我觉得自己就有这种纯粹的工匠之心。

    对于教师，匠心，还是一颗创造的心。教育，看似重复劳动，其实重复中充满了各种可能与变化，决定了这是一项创造性极强的劳动。师者只有心中有“源头活水”，才能实现师生之间的“天光云影”。从这一点而言，教育就是艺术。知道教育是一门艺术，他的教育就是艺术作品。同样的教学内容，同样的教学目标，不同教师采用不同的教学策略，教学效果就不同，从某种意义来说，教学策略的采纳，教学细节的推敲雕琢，都是教师的创造过程。比如我们英语学科，有时候我们会有同课异构，来自不同的层次的学校教师，要讲同一教学内容，当然我觉得根据不同层次的学生特点，我们在教学设计上，教学重难点上应该有差异，教学目标也应该各有各的侧重，在教学方法和手段上，我采用的方法和其他教师不同，因为我要针对我的学生，他们是来自哈市郊区的学生，他们的英语基础和水平相对薄弱，我要根据我自己的学生特点，多角度多层次的设问，一点一点让学生理解教学内容，后面的习题设计也是很有梯度的，设计完成一节课。虽然学生水平不是很高，但是在他们现有的知识层面上完全理解了文章，并且能够完成后面的习题。因材施教，我觉得这应该也算是一种工匠的创造精神吧。

对于教师，匠心，也是一颗有爱的心。一个真正的工匠，最珍视的就是他的作品，他会用他的爱乃至生命去呵护爱惜他的作品。倘若教育中，教师对孩子也是这般的珍视，以对待孤品的心对待每一个孩子，必定能为他们营造局部的晴天，唤起学生对生活的热爱和柔情，唤起学生对美好的追慕和期待，并用慢速快门来曝光他们成长过程中的美。

      总之，工匠精神的价值在于精益求精，匠，分匠气与匠心，取法匠气就教育而言，多成“教书匠”， 取法匠心，才有可能成为“巨匠”，就教育而言，才有可能成为“人师”，他们适应各种变化，创造诸多可能，匠心独运，让教育达到一种审美境界。我相信在未来的教学中我会践行工匠精神，努力做一个合格的有匠心的教师。下载本文