《背土豆》一课是新北师大版教科书小学数学一年级上册第三单元加与减（一）的内容，是在学习了7的认识和6以内加减法的基础上展开教学的。又是进一步学习8、9、10的加减法的最直接的基础。教材创设了“小老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画的形式呈现了加和减的两个场景，之后通过三个层次的活动展开有关7的加减法的学习。教材内容是一种用情境图反映的数学问题串，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、提出数学问题、解决问题。从而发展解决简单实际问题的能力。
杨老师的这节课上有以下几方面做的比较好：
一、导入设计巧妙，为算理打下铺垫。
在课堂一开始，老师通过认识七只老鼠，让学生复习认识了数字1至7，同时在提问中让孩子明确数字的基数含义，6在7的前面，给6加1个就是7了，看似简单的认读数字，但这些问题的交流为后面通过数数的办法做加法巧妙埋下伏笔。
二、创设问题情境，有效培养提出问题解决问题能力。
根据教学内容的特点，在教学中有效地采用以情景教学法、引导观察法等多种教学方法。在本节课中注重创设情景，挖土豆、背土豆的情境设计，将教材本身的情境细化，更加有效地充实编排，在情境中设计了启发性思考问题，引导学生思考，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态。
整节课很流畅，以学生为主题，使学生亲身经历观察搜集数学信息，提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。通过观察图画，分析并叙述出图中数学信息和提出要求的问题，进而选择正确算法。
三、通过操作直观诠释知识，帮助学生理解。
在课堂上，以学生为主体，学生成为学习的主人，通过摆圆片、画圆圈、摆小棒、拨珠子等具体的操作活动，让学生在动手操作中了解、理解7的加减法方法，在操作之后的展示、交流中帮助学生加深对知识的理解。老师抓住了知识形成的每个环节，让学生一步步认识，符合知识的形成过程，也符合学生的认知水平特点。
四、练习设计巧妙，具有层次和梯度。
本节课的练习题设计很巧妙，不局限于课本上的练一练，将课本上的练习题进行了二次加工，扩充了练习。计算的教学就是从实际问题中找到数学问题，提出问题建立数学模型，分析解析之后将方法运用于实际，巩固知识的过程。杨老师将练习以游戏的形式呈现，小丑举小球、小鹿喝水、跷跷板的游戏中让学生理解应用知识，之后又引导学生在现实生活图中寻找数学信息、提出问题、列式解决问题。这样的练习设计，不但有效地巩固了知识，达到教学目的，更培养了学生的思维能力发展。
每节课都有值得大家学习的亮点，也同时存在引发大家思考的一些教学中的困惑和建议：
一、我们的课堂还要进一步提高学生的参与度。学生都有在自己动手做，但是操作中的指导应该达到什么程度？对于操作之后的汇报，列式计算的环节，一旦有学生说出了正确解答，其他同学就不再思考，不去寻求多样的计算方法。怎样让学生更好的参与到课堂操作、交流探讨中。
二、在本节课中有让学生同桌两人合作学习，两个人分别用列式计算和画圆圈的方式来解决7的减法问题，而且设计的有层次，每一排完成不同的问题，设计巧妙。但是，在同桌两人合作学习之后，老师只是自己巡视寻找好的学生作品，展示在黑板上，在此处若能让学生汇报讲解一下自己的作品，对学生的语言表达、思维发展，以及对知识的掌握都有很好的促进作用。
这些都是我对杨老师这节课的粗浅看法，在这里和大家分享交流，互相学习，相信在大家的经验积累、研磨交流中，会让我们的教育教学更加细致，使得大家共同成长，说的不到位、不全面的地方还请各位同行批评指正，帮助我进步。谢谢大家！
