概要：在小学班主任工作中，笔者积极关注学生的安全问题，采用各种学生更容易接受的方式，将安全问题融入到其中。这样就能在潜移默化中促使学生提升安全认识，让学生能更健康地成长。

学校日常安全教育内容比较繁琐，包括课间活动的安全问题、教室活动安全问题、交通安全问题、食品卫生安全问题、防止溺水安全问题、火灾预防和自救问题、意外伤害预防和自救问题等。内容如此繁多，如果一次性灌输给学生的话，学生未必能全部吸收，并注意所有的问题。所以，笔者在班主任工作中尝试将安全问题和各种活动结合在一起，这样就能起到潜移默化地展开指导的作用，能让学生夯实德育基础，自觉注意自我安全。

一、召开主题班会，宣传安全常识

笔者首先经常组织学生参加各种和安全常识有关的主题班会活动。在组织班会活动之前，笔者先观察学生的日常生活情况，看看学生对于哪方面的安全问题比较忽视。在主题班会中就可以围绕这方面展开活动。这样能让学生在生动丰富的活动中自主认识到安全问题的重要性，避免学生出现伤害。

在对学生进行观察后，笔者发现有不少学生喜欢在教室中进行追逐打闹，这样很容易出现磕碰的问题。在了解了情况后，笔者发现原来班级中不少学生都喜欢看《奔跑吧》，尤其对其中撕名牌的环节十分热衷，于是就在教室中展开模仿活动。笔者利用主题班会的活动，组织学生展开辩论活动，讨论一下“在教室里能不能撕名牌”。在讨论中，正方学生认为这样能让课余生活变得更丰富多彩，更能锻炼身体；反方学生认为这样容易出现危险。在总结中，学生认为如果出现危险，那么弊大于利，所以在教室内不能撕名牌。笔者继而组织学生思考：“在什么地方可以更好地撕名牌呢？”学生认为：“可以在操场等宽敞的环境中。”笔者又提出：“那么在教室里还有什么安全問题需要注意呢？”学生提出：“不能爬高，不能用手摸电门，不能将尖锐的东西随意放在桌椅上。”在总结中，学生对于“教师活动安全”这个主题有了更深刻的了解。

不少学生对于火灾等意外伤害比较注意，但是对于课间活动、教室活动等就比较忽视，常常出现在教室内打闹的问题，这样就很容易会出现磕碰等问题，严重的话很可能会受伤。笔者组织学生展开以室内安全为主题的班会活动，让学生在不知不觉中注意到了安全防范问题，这样对于学生的安全有很大的帮助。

二、结合学科课堂，渗透安全思想

在展开安全教育的过程中，如果直接灌输，则小学生很难接受。笔者在教学中尝试采用和学科课堂紧密结合的方式展开教学。由于笔者是语文老师，于是就组织学生展开安全诗歌自主编写的活动，在尝试创编的活动中，学生一方面能激发参与兴趣，而另一方面也能将语文学习和安全教育结合在一起，能促使学生更深刻地认识到安全问题的重要性。

食品卫生安全问题一直都是安全问题中的重要内容。不少学生都喜欢在放学后去校外的小吃店买零食，为了让学生提升食品安全认识，将其和语文学科结合在了一起，组织学生参与到“食品安全诗歌创作大赛”中。笔者鼓励学生先思考一下有哪些食品安全问题需要注意，然后思考一下能否将其编写成顺口溜、现代诗等，最后组织学生交流，回顾作品中描述了哪几个食品安全问题。如有学生尝试创作诗歌：“买零食，看包装，无证经营不能要。隔夜菜，热一下，变质食品快扔掉；自来水，不能喝，煮沸才能放心吃。野蘑菇，不要采，小心中毒不得了……”这位学生将各种食品安全中容易忽视的问题用顺口溜的形式展示了出来，方便易记，笔者组织学生展开诵读和背诵，牢记食品安全问题。

除了自主编写诗歌的活动以外，笔者还组织学生展开剧本的编写和表演活动，又或者展开自主编写和安全有关的报纸杂志。在这样的活动中，学生对安全问题产生了更为浓厚的兴趣，从原本的不了解到了解，最后通过自编杂志等方式展开了主动宣传，取得了不小的进步。

三、探讨典型案例，提升安全意识

在展开安全教育的问题时，不少学生虽然有一定的理论知识，但是在遇到具体问题的时候还是会犯难。此时笔者鼓励学生展开经典案例讨论的活动，尝试从网络上寻找经典的案例，然后展开讨论活动，说说其中的人物是否注意到了安全问题，有哪些方面被忽视了，如果是自己的话，会如何做等，在讨论具体案例的过程中，学生的实践能力有所提升。

虽然大多数学生从未遇到过火灾问题，但是火灾预防和自救却是不容忽视的。笔者在教学中鼓励学生上网搜索一下，看看是否有近期出现的火灾新闻，然后展开案例讨论，说说为何会出现火灾，并说说如果是自己的话，要如何避免火灾，如果不幸遭遇火灾，又要如何自救。如有学生找到了新闻《楼房电路老化引发火灾，电器全烧为灰烬，消防：到时人已救出来了》《火灾不分季节·彭泽：民房突然着火，疑似烤火引起》等，并且展开了分析和讨论。学生发现，引起火灾的原因有很多，如燃放烟火爆竹、在床上吸烟、电器电线老化、使用火炉、煤气的时候没有注意等。但是归根结底，其原因就是没有注意，在精神上有所忽视。在学生认识到了这一点后，笔者组织学生展开讨论，说说要如何才能避免火灾问题。如有学生提出：“只要使用明火的话，就一定要注意，要小心照看，离开的时候要确保火已经熄灭。”

在探讨典型案例的时候，笔者还尝试在网络上下载了相关的图片或视频，这样学生就能有更直观的感受，能更深刻地认识到缺乏安全意识对人带来的巨大伤害，这样学生就能提升安全意识，夯实德育基础。

四、做好家校联动，形成安全习惯

不少学生在学校中能注意安全问题，但是在家中却放松了警惕。同时，有的家长自身对于安全问题就不够重视。笔者在教学中尝试联系学生的家长，让其注意自身要给孩子做好榜样。其次，笔者还组织学生展开给父母“找茬”的活动，看看父母在生活中是否出现了什么不注意安全的问题，并尝试大胆地向父母说出此问题，最后将自己和父母交流的经过和最后的感悟写成作文。

交通安全问题包括行路安全、骑车安全等多个内容。笔者在教学中组织学生关注自己家长的行为，如果看到家长有违反交通规则的事情出现，就要及时阻止，并和家长进行讨论，最后将事情的结果写进作文中。如有学生提到：“我的爸爸穿马路的时候从来不看红绿灯，看见没有车子的时候就穿过去了。我想要阻止，他还说我小题大做，胆子小，不敢穿马路。我不肯和他一起乱穿马路，他把我抱起来就拖过马路了。但是我也是有智慧的，我发动了奶奶，爸爸最听奶奶的话，而奶奶最疼我。于是，奶奶就和我一起‘夹击’爸爸。最后爸爸终于认识到了自己的错误，说以后会小心一点的。我会继续监督爸爸的行为，看看他说话是不是算话。”学生用生动的语言描写了自己和父亲就安全问题进行的讨论。

在尝试家校联动的过程中，学生的安全意识得到了提升。尤其是在交通安全问题上，不少家长原本也比较忽视，在孩子的帮助下，家长自身也提升了相关认识。

在小学班主任工作中，笔者积极关注学生的安全问题，采用各种学生更容易接受的方式，将安全问题融入到其中。这样就能在潜移默化中促使学生提升安全认识，让学生能更健康地成长。

参考文献：

[1]刘娟.小学班主任德育工作研究[J].黑龙江科学，2018（17）：90-91.

[2]倪训周.班主任德育工作例谈[J].中国农村教育，2018（18）：11-12.下载本文