一 、教学内容：人教版义务教育教科书数学四年级上册第40页～第41页。
二、教学目标：
1、认知度量单位角的单位——“1度”，并学会用量角器量角的方法，能正确测量角的度数。
2、了解角的两条边叉开的大小决定角的大小原理。
3、通过“摆”、“量”、“画”，加深对角的大小的印象，发展初步的空间观念。
三、教学重点、难点：
1、教学重点：角的度量方法。
2、教学难点：理解角的大小与边的长短无关，正确理解什么情况下读内圈或外圈的刻度。
三、教学活动
（一 ）基础训练
1、过A点画一条直线、一条射线和一条长3厘米的线段。
· A
2、画两个角，并用角的符号表示出这两个角。
（二） 新知学习
一、创设情境，引入课题。
1、学生画角，同桌之间比较角的大小。
引出：怎样知道一个角比另一个角大（或少）多少？即本节课所学内容—角的度量（板书）。
2、线段可以测量出大小，那角如何测量？
二、认识量角器。
1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。
2、角的计量单位：度，用符号“°”表示。
3、建立1°角的观念。
（1）量角器是把半圆平均分成180等份，每一份即为1°。
（2）让学生感受1°角的大小
4、认识几度角。
利用活动角在量角器上从左到右或从右到左摆出10°，30°，45°，90°，110°，135°，150°，165°，180°角，并感受它们的大小。
三、尝试量角，探索方法。
【典型例题】
1、学生尝试用量角器测量，说说怎样测量。
2、教师边讲解边演示。
3、理解什么情况下读内圈或外圈的刻度。
（1）学生思考：为什么∠1读内圈的60°，而∠2要读外圈120°？
（2）引导学生归纳：∠1与零刻度线重合的一条边指向内圈的0°，所以，读内圈的60°；而∠2与零刻度线重合的一条边指向外圈0°，所以，读外圈的120°。
（3）直观理解：利用活动角，先把两条边合拢成0°放在量角器上，旋转其中一条边成∠1和∠2两种情况，引导学生观察。
【小结】
（1）把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角的顶点重合；
（2）零刻度线和角的一条边重合；
（3）角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
（4）注意：与零刻度线重合的一条边指向哪个圈的0°，就读那个圈的刻度。
四、比较角的大小。
【典型例题】
讨论：角的大小和什么有关？
【小结】角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。
（三） 巩固练习
【基础练习】
1、P38“做一做”的第1、2、3题。
2、P39第3题。
※通过练习突出强调：测量角时，角的一条边不够长不能准确读数时，可以适当延长边来测量，因为角的大小与角的两边画出的长短没有关系。
【提高练习】
3、P40第5、6、7题。
【拓展练习】
4、用一副三角板画出15°的角。有几种画法？
5、小强在一张纸上画了一个角，而纸不小心被破了，只剩下一半（如图），你能量出小强原来所画的角的度数吗？下载本文
