【学习目标】

　　1、学会理解作者在不同时间、不同地点观看星星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。

　　3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

　　【学习重点、难点】

　　理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。

　　【课时安排】1课时。

　　【课堂学习】

　　课前：自学生字词，了解作者及写作背景。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课：

　　播放歌曲“一闪一闪亮晶晶。满天都是小星星......”

　　晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，会产生哪些遐想呢？能和大家分享一下吗？

　　一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，几许快乐、几多忧愁,五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。

　　让我们随著名作家巴金一起去看星星，听听他看星星的感受。

　　二、我心目中的巴金：

　　学生介绍，老师补充巴金资料。

　　巴金（1904～）,原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副，中国作家协会副、，作协上海分会，上海文联，《收获》主编。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称杰作。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。教师补充《繁星》的写作背景：这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。

　　三、走进教材

　　（一）请学生快速朗读课文，思考巴金描写了几次繁星美景？这几次描写的内在顺序是什么？

　　三次，时间顺序

　　（二）再读课文，说出作者三次看繁星的时间、地点，找出三次看星的情景和感受。

　　（三）研究比较写三次看星的情景和感受有什么不同，并讨论一下，为什么三次看星的情景和感受会不相同。

　　这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

　　（四）深入研究三次写观星感受句子的含义和所表达的情感。从前——望着星天，我就会忘记一切回到了母亲怀里似的。表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。

　　好象它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。

　　我望着那许多认识的星我仿佛听见它们在小声说话。

　　写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。

　　（五）找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体会这些句子的精妙之处，并说说其表达作用。

　　比喻——“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”

　　拟人——“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”排比——“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的

　　（六）领会一些词语在语言环境中的意义和作用。

　　1、星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

　　为什么星光“微小”，作者觉得“光明无处不在”呢？2、我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。为什么要用“觉得”两个字？3、看，那个巨人还在跑呢！“跑”有什么作用？

　　1、答：因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他在“微小”的星光中，觉得“光明无处不在”。

　　2、答：自己已经不是小孩子，只是感觉上仿佛回到了童年，所以用“觉得”二字。3、“跑”，既写巨人星座的形状，又暗示船在前行，又表露了作者涌动的激情。

　　（七）请学生谈谈自己有过的看繁星的经历或者说说你对星星、星空了解多少。

　　四、教材探究1、赏析文本：

　　课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，壮写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然，向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的感受。由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点。在描写时，作者先写观察情景，后写感受。观察仔细，抒情真切。如“我就会忘记一切，仿佛回到母亲怀里似的。”因为星天是那么温馨亲切，才会给人如此的感受。文章语言质朴，理想和想象透着一种稚气，一颗童心，使全文浸润在作者的童心中，写景极纯极真。是繁星、星空把作者净化成一个纯真的孩童，又是作者把我们带入一个童话般的天地。

　　2、拓展阅读：

　　星

　　巴金

　　在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们8226;8226;8226;8226;8226;8226;是，我了解你们8226;8226;8226;8226;8226;8226;我是一个人8226;8226;8226;8226;8226;8226;一个能感觉的人8226;8226;8226;8226;8226;8226;一个痛苦的人8226;8226;8226;8226;8226;8226;星星，美丽的星星8226;8226;8226;8226;8226;8226;”

　　我明白这个比利时某车站小雇员的哀诉的心情。好些人都这样地对蓝空的星群讲过话。他们都是人世间的不幸者。星星永远给他们以无上的安慰。

　　在上海一个小小舞台上，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈献给一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头，用赞叹的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着的无数星子，他的眼睛润湿了。

　　我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨吧。

　　在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。我抬头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们象一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。

　　在我的天空里星星是不会坠落的。想到这，我的眼睛也湿了。

　　五、合作探究：

　　1、比较一下，你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同？为什么有这样的不同？你从中得到什么启示？

　　2、从文中找出最能表现作者望星空感受的句子，揣摩作者的思想感情。

　　3、从文中找出你认为最精彩的句子，加以赏析。

　　六、拓展延伸

　　如果你来到大海边，面对碧海蓝天，你会产生哪些联想和想象呢？请你以“大海，你象”为题，写一段抒情性文字，字数150字左右。

　　（写好后，先小组交流，然后小组推荐代表朗读作品。）

　　七、布置作业：

　　1、在夏天的夜晚，你观察过天上的星星吗？画一幅画，并配上适当的文字进行说明。

　　2、文章结尾看起来似乎不太完整，根据首尾照应的原则，请你给文章续写一个结尾（字数在20字左右）。

　　3、课外收集阅读巴金的作品

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