《游子吟》优秀教学设计

教学目标：

（知识与能力）

1、能正确，流利，有感情地朗读全诗。

2、借助注释自读课文，理解诗歌大意。

3、体会诗歌借一个平常的生活细节来赞颂的母爱。

（过程与方法）：

1、课前收集诗人的有关资料。收集有关歌颂母爱的文章、诗词，名言、歌曲等。

2、通过反复吟诵，想象品读，合作研悟，结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的。

（情感态度与价值观）：体会到母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，从而让学生用行动感激母亲，热爱母亲。

教学重点：

品读诗句，体会诗歌表达的母爱及诗人赞颂母爱、热爱母亲和感激母亲的真挚感情。

教学难点：

深入理解赞颂母爱的诗句。

教具准备：

课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、 歌声激情，谈话导入

1、课前播放《世上只有妈妈好》歌曲，激发情感，营造氛围。

2、提问并结合板书：刚才听到歌声，你想到什么？

师：有母亲，我们就能获得母爱，结合板书：母爱

二、 揭示课题点明学习要点

导语：母爱无处不在，母爱无微不至。如《荔枝》，作者从母亲“让荔枝”这一细节感受到这份浓浓的母爱。

这节课我们一起学习一首千古佳作——《游子吟》，看看诗人是从什么细节感受到这份浓浓的母爱的，又是怎样赞美母爱的。

三、 释题

游子——出门远游的人。吟——吟诵。古代诗歌的一种形式。如《石灰吟》、《暮江吟》

四、 了解诗人及写作背景

（让学生汇报预习时收集的有关资料，然后老师补充）

孟郊（751——814）唐代诗人，湖南武康（今浙江德清县）人。一生穷困潦倒，值到46岁才中了进士，50岁时做了溧阳县尉，这是个小官。

他时常思念家中年迈的老母。一天，明月当空，他望着家乡的方向，思念之情油然而生。想起年轻时几次赴京赶考，出门前老母亲都忙前忙后为他准备行装。他清楚地记得第三次进京赶考的前一天晚上，母亲在昏暗的油灯下为他缝制衣服的情景。他深感母爱的伟大，回房提笔写下了这历代传诵的名作——《游子吟》

五、 读通诗句（纠正读音，正确断句。）

六、 理解诗句意思

（学生根据书上注释，结合自己的理解，理解全诗。然后汇报，不当之处老师订正）读懂哪句讲哪句。

七、 图文结合，展开想象，深入体会母爱，品读诗句。

1、通过刚才的理解，说说这首诗抓住什么细节来表现母爱？（母亲在油灯下为将要远行的儿子缝制衣服。）

2、看图想象，体会图文中的母爱。

（课件出示课文插图）仔细看图，观察母亲的神态，动作，展开想象：母亲在油灯下怎样缝制衣服的，她心里在想些什么，她会说些什么吗？用自己的话把这情景描述出来。可以预设一下。

小结过度：“儿行千里母担忧”。我想，正是母亲那密密的针线，无尽的担忧，感动了你，也感动了我。“真爱无声，大爱无言。”也许老母亲什么也没有说，她把对儿子的千般情、万般爱都融进了这一针一线里、、、、、、这密密的针脚，凝聚着年迈的母亲对儿子平安的祝福，也凝聚着体弱的老母对儿子仕途的祝福、、、、、、儿子看在眼里，母亲平日里对自己无微不至的爱，点点滴滴都涌上心头。

让我们和诗人一起深情地吟诵这四句诗。（出示前四句诗）（注意读好能体现深切母爱的词——密密迟迟）

3、回忆往事，切身体会母爱。

母爱没有豪言状语，母爱无处不在。，我们只要用心去体会，用心去感受，就会发现母爱就存在一些很平凡的生活细节当中。你能从生活中的一些细节中感受到母爱吗？（生举例）（个别学生没有了母亲，但身边也有人给予他象母亲一样的爱，注意这种情况的指导。）

带着自己对母爱的理解和感悟，再次吟诵这四句诗。

八、 歌颂母爱，感激母亲。

1、齐读最后两句。

2、用不同的句式说这两句的意思。颂扬母亲，感情朗读这两句。

3、说说你准备怎样感激母亲。（自主交流，汇报）

4、怀着感恩的心情，有感情朗读。

九、 课外拓展，举三反一。

1、把课前收集的有关母亲的文章，诗词，歌曲，与大家分享。（引导学生饱含深情地诵读、唱）（然后课件播放〈懂你〉flash）

2、练笔：师生合作，共同创作一首赞美母亲的诗歌。

母爱是什么？

是衣服上密密的针脚，

是失败时一个鼓励的眼神，

（母爱是什么？老师在黑板上写出第一句，然后让学生在自己的随笔本上仿写几句，写出自己对母爱的感悟，然后汇报。有写得好的，让他写上黑板。组合成一首诗，教师还可以根据情况加上结尾。然后让学生有感情地朗读，歌颂母爱，体验合作成功的乐趣。）

最后再深情地把〈游子吟〉背诵（不会背的朗诵）一遍。（轻音乐伴奏）

十、 课后作业：

1、在随笔本上写一篇歌颂母亲的文章。

2、感恩活动：回家为妈妈（或象妈妈一样爱你的人）做一件事。

板书

母爱游子吟

母爱是什么？

是衣服上密密的针脚，

是失败时鼓励的一个眼神，

《游子吟》课堂实录参考：

师：同学们，想问问你们，你们爱自己的妈妈吗？

生：爱.

师：哟，这么异口同声，那么你的妈妈爱你吗？

生：我的妈妈很爱我.

生：我的妈妈也很爱我.

师：是啊，在我们的生活中，有一种爱无时无刻萦绕在我们的周围，这就母爱.母爱是一杯热腾腾的牛奶，母爱是一餐可口的饭菜，母爱是一件御寒的毛衣，母爱是一句温暖的叮咛，母爱博厚如大地，浩瀚如大海，带着这份感恩的心，让我们一起走进今天的课堂吧！

师：上课（生起立，师生问好）

师：今天老师给大家带来了一幅感人的画，请小朋友看看图上画的是什么情景.（多媒体显示—“深夜缝衣图”）

生：图上画的是一位老妈妈在油灯下缝衣服.

生：图上画的是一位年纪很大的老妈妈在油灯下认真的缝衣服.

师：是啊，这位母亲是如此专注，如此真切，实在让人感动，这是一幅多么温馨的画面啊，与其说这是一幅画，不如说这是一首诗.唐代诗人孟郊就撷取了生活中这感人的一幕，写下了一首千古绝唱《游子吟》.

师：来，伸出你的小手，跟老师一起书写课题，（生书空）

师：“吟”左边是个“口”，右边是个“今”天的“今’大家一定不要把它写错了，（生齐读课题）

师:这首诗的作者是唐代诗人孟郊，孟郊自幼丧父，与母亲相依为命，为了考取功名一展抱负，不得不拜别慈母，漂泊他乡，直到50岁那年，他才当上了溧阳县的一个小官，温饱才得以解决，做官后，他马上把母亲接到任上，回报母亲恩情。这首诗就是写在母亲来溧阳前.

师：来，听老师范读.（师范读）

师：大家喜欢这首诗吗？（喜欢）那就赶快读读吧.

（生自由读）

师：你来读读

（一生读）

师：你读得这么好，能把你读诗的秘诀告诉大家吗？

生：我在课前已经读了好多遍了，而且我还特别注意语气的停顿.

师：真是有心之人，谁还有好办法？

生：读的时候，语速要稍微放慢一点.

师：带着这些好方法，让我们一起来读读吧，（生集体朗诵）

师：孩子们，一首诗就是一曲心声的歌，我们再来细读这首诗，读懂游子的心声.

师：大家来看诗题“游子吟”什么样的`人被称为“游子”，“吟”是什么意思？

生：远离家乡的人被成为游子，“吟”就是轻轻的吟唱.

师：（做“惊奇”的表情）远离故乡的游子在轻轻吟唱什么呢？来，大家齐读第一句.

（生齐诵“慈母手中线，游子身上衣”）

师：“慈母”是指？“游子”呢？这句话你是怎样理解的？

生：“慈母”是指慈爱的母亲.

生：“游子”是指远离家乡的人。

生：这句话是说慈爱的母亲千针百线缝制游子身上的衣衫.

师：听了你们所说，看着眼前这幅画，突然有点不明白了，你们愿意帮帮我吗？

师：同学们请看画面，夜黑沉沉的，屋外伸手不见五指，屋内一星油灯闪闪烁烁如此昏暗，而这位母亲满脸皱纹，想必也是老眼昏花，她此时的一定很艰难，为何不等到天明再缝呢？

生：不行.

师：为什么？

生：因为天亮了，儿子就要远行了.

师：噢，好聪明，你是从哪里知道的？

生：我是从“临行密密缝”知道的，“临行”就是将要出发.

师：你太棒了！那么，这位老母亲是怎么缝的呢？诗中有一个词非常形象，谁能把它找出来.

生：“密密”

师：古代吴越民间有一种习俗，家中有人要出远门，针要逢得细细密密，这样出门的人才会早早回来。诗中母亲把针脚缝的细细密密，是因为......

生：“意恐迟迟归”.

师：“意恐”是什么意思？

生：“意恐”就是担心.

生：是害怕.

师：母亲担心害怕什么呢？谁能完整地说说你对这句话的理解。

生：临行前，母亲把针脚缝的又细又密，她担心儿子迟迟不能回来.

师：诗是美的，它的一字一句都是诗人反复推敲出来的，所以我们读诗就应该字斟句酌的去读，来，咱们再来读读这两句.

（生齐诵前两句）

师：人们常说“儿行千里母担忧”，儿子明天就要远行了，这位母亲会对儿子说什么呢？

（多媒体播放——“母亲夜缝”影像）

师：叮咛的话心说不完，可是这位母亲什么都没说，她只是默默地缝，密密的缝，此时她缝进的仅仅是一根又一根长长的丝线吗？

生：不是.

师：是母亲对儿子的——

生：爱.

师：是叮嘱，是牵挂，是担忧，是一颗爱儿子的——

生；心！

师：这是怎样的一个缝呀，容纳了千言万语，浸透着殷殷的母爱，大家再读这一句的时侯，想必与刚才比一定有不一样的感觉吧？

（生齐读）

师：母爱难以回报，母爱不求回报。从屏幕上看，我们看到这对母子相对无言，如果此时我们听一听他们的心跳，一定会感受到他们有千言万语。可儿子什么都没说，只以短短三十个字写出了这样的一幅画，怎不让人怦然心动呢？透过这三十个字，这位游子会对母亲说哪些话呢？

（出示画面，播放音乐）

生：妈妈，你在家一定要照顾好自己，别让我担心！

生：妈妈，你要多保重，别干重活，别太辛苦。

生：妈妈，儿子最不放心的就是您年纪太大了，照顾好自己啊！

师：离别是忧伤的，它承载着母亲对儿子的牵挂，承载着儿子对母亲的惦念与不舍.可游子知道，此时什么也不能说，只好将满腹心事浓缩在诗中，让我们再次走进这幅画，走进游子的心情。

夜静悄悄的，劳累了一天的人们已酣然入梦，可惟独我家的油灯还闪烁着，只见——

生：“慈母手中线----迟迟归。”

师：屋外寒风呼啸，屋外寒气逼心，在微弱的灯光，只见“——

生：“慈母手中线----迟迟归。”师：母爱之厚博难以回报，大家来看最后一句。

生：（齐读）“谁言寸草心，报得三春晖”呢？

生：“寸草”指什么，“三春晖”呢？

生：“寸草”指小草，“三春晖”指春天的太阳。

…母亲的恩情。

师：孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖”广为流传.今天人们还常常用这句话来表达自己的心声，请同学们想一想我们在哪些情况下也可以用上这句话.

（多媒体出示——配乐朗诵）

1留学美国的刘婷在母亲节给母亲送礼物时说：“妈妈，谢谢您对我的培养，真是“谁言寸草心，报得三春晖”。

2唐仲英奖学金获得者，在获得奖学金后，主动带领其他同学，开展“爱心工程”之后说“谁言寸草心，报得三春晖”。

3留法学生学者的代表与副总理座谈时发言“谁言寸草心，报得三春晖”，伟大的祖国永远是我们亲爱的母亲。

师：人们在表达自己报答母亲，报答母校，回报社会，报效祖国的情感时，都会用上这一句千古佳句。也许在下一个母亲节，你会情不自禁地吟出这一句——

生：“谁言三春晖.”

师：也许在你为国争光的时候，站在高高的领奖台上时，你也会情不自禁地吟出这一句——

生：“谁言寸草心，报得三春晖。”

师：母亲用爱心养育我们，用智慧启迪我们，用真情沐浴我们，她们是多么可亲可敬啊！谁能用自己的话来赞一赞伟大的妈妈，或者对妈妈说几句发自肺腑的话？

生：妈妈，你从小把我辛辛苦苦养大，很不容易。

师：好孝顺的孩子！

生：妈妈，我永远爱你！

师：的确是肺腑之言！

生：妈妈，你辛苦了，我一定要好好学习，用成绩来回报您！

师：有志气，把掌声送给他。

师：不仅我们热爱伟大的母亲，一些思想家，教育家，名人也是一样，老师摘录了一些和大家共赏。

（多媒体出示——）

“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤”——但丁

“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈”——纪伯伦

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基语）

师：孩子们，“珍惜才会拥有，感恩才会天长地久，”老师相信你们会把这首诗放到自己心中，学会感恩，学会回报.母爱就在你在身边，送给同学三个珍：珍惜，珍爱，珍重。

（课件出示“一颗心”，随即播放音乐“儿行千里母担忧”）下载本文