1．(2015·福建高三质检)阅读下列材料，回答问题。

材料一　一、“有军功者各以率(标准)受上爵，为私斗者各以轻重被刑”；二、“宗室非有军功论，不得为属藉(列入家族谱牒)”；三、“明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅(按等级分享田宅)，臣妾衣服以家次”；四、“有军功者显荣，无军功者虽富无所芬华(荣耀)”。这四条法令对秦国的历史可以说产生了划时代的影响。

——朱绍侯《商鞅变法与

秦国早期军功爵制》

材料二　17世纪末，当英、荷等国沿着资本主义道路迅猛前进的时候，还是一个落后的农奴制国家。1697年，(沙皇)彼得一世派遣高级使团出访西欧，回国后立即进行改革。其中在用人制度上，颁布官职等级，规定所有贵族都从低级做起，按功晋升。非贵族出身者也可做官，升到8等以后列为贵族。它打破了按门第论资排辈的传统……初步迈开了实现近代社会政权组织的职能分化和规范管理的步伐。

——摘鳊自赵虹《近代社会转型刍议》

(1)据材料一，概括军功爵制内容的基本特点。它反映了怎样的政治背景？(6分)

(2)据材料二，指出彼得一世改革的动机。归纳其用人制度改革与商鞅推行军功爵制的相似历史作用。(9分)

[答案](1)特点：以军功大小授爵，按爵级享受相应待遇。

政治背景：兼并战争频繁，谋求富国强兵；新兴地主阶级力量壮大。

(2)动机：学习西欧，改造(富国强兵)。

作用：打破门第传统，削弱旧贵族势力；提僚素质；扩大统治基础；加强君主权力；促进社会转型。

[解析]解答本题的关键在于对材料关键信息的准确分析、综合归纳，并对社会转型时期的社会改革的相关内容准确把握。(1)“特点”，材料一中的“有军功者各以率(标准)受上爵，为私斗者各以轻重被刑”表明特点一是按军功大小受爵；“明尊卓爵秩等级，各以差次名田宅(按等级分享田宅)，臣妾衣服以家次”表明特点二是按爵位的等级享受相应的待遇。“政治背景”结合商鞅变法所处的时代背景从政治方面进行分析即可。(2)“动机”可从材料二中“还是一个落后的农奴制国家。1697年，(沙皇)彼得一世派遣高级使团出访西欧，回国后立即进行改革”分析出答案。“作用”结合材料二中“它打破了按门第论资排辈的传统”“近代社会转型”以及商鞅变法中“按军功受爵”的作用进行对比分析即可得出答案。

2．(2015·江苏扬州中学质检)北宋初期差役法存在严重弊端，百姓怨声载道，王安石以免役法代之。阅读下列材料：

材料一　然役有轻重劳佚之不齐，人有强弱之不一，承平既久，奸伪滋生。命官、形势占田无限，皆得复役，衙前将吏得免里正、户长；而应役之户，困于繁数，伪为券售田于形势之家，假佃户之名，以避徭役。……民间规避重役，土地不敢多耕，而避户等；骨肉不敢义聚，而样人丁。故近年上户浸少，中下户浸多，役使频仍，生资不給，则转为工商，不得已而为盗贼。

——《宋史·食货志》

材料二　免役之法，据家赀高下，各令出钱雇人充役，下至单丁、女户，本来无役者，亦一概输钱，谓之助役钱……盖免役之法均平如一，举天下之役，人人用募，释天下之农，归于畎亩……故免役之法成，则农时不夺，而民力均矣。

——《宋史·王安石传》

材料三　苏辙认为，差役法“衙前之害，自熙宁以前，破敗人家，甚如兵火，天下同苦之久矣”。但是“近岁所以民日贫困，天下共苦免役法者，乃是庄农之家，岁出役钱不易”，而坊郭人户“所出役钱太重，未为经久之法”差役之利，利在上等、下等人户，而雇役之利，利在中等。既利害相半，则兼行差雇为利实多。“今既行差役法，仍许所差之人不愿身充，亦得雇幕，盖所以从民之便也。”

——方宝璋《再论宋代免役法的利弊》

请回答：

(1)据材料一，概括宋初差役制度存在的问题。(5分)

(2)据材料二，指出王安石对差役法做出的调整。这一调整的目的何在？(6分)

(3)据材料三，概括苏辙对差役法与免役法的态度。综合上述材料，你认为在制定改革措施时应注意哪些问题？(4分)

[答案](1)问题：给役不均；官僚、大地主不服役；徭役繁重，存在规避现象；抑制农业生产发展；激化社会矛盾。

(2)调整：雇人服役；纳钱代役；均平服役。

目的：减轻农民差役负担，保证农民生产时间；增加财政收入。

(3)态度：两者各有利弊；应兼行差雇，从民之便。

问题：制定要兼顾多方利益，关注社会公平；制度设计要符合社会实际等。

3．(2015·四川省雅安中学期末)阅读下列材料：

材料一　梭伦颁布的第一条法令就是“解负令”。根据这个法令，平民所欠的各种债务一律废除；禁止在放债时以债户的人身作抵押，废除债务奴隶制；由国家赎回因负债而被卖到外邦为奴的人。梭伦还对公民的财产进行了一次调查分析等，并按照财产等级规定相应的政治权利。这些新的法令还包括：设立四百人会议；禁止买卖婚姻，保障妇女孤儿的利益；修改死刑法；其他鼓励手工业和农业发展的措施。

——普鲁塔克《希腊罗马名人传》

材料二　沙皇亚历山大二世曾说过：“我不愿农民过得优厚，但我要防止。我认为，我们把农民同土地割裂会点燃。假使要我签字连同土地一起农奴，我宁肯把手指砍掉。”

——《苏联史》

材料三　大凡国家之强弱，系于人民之，人民之，系于物产之多寡，而物产之多寡，在于是否勉励人民之工业。所以，归根结底是依靠官吏的诱导奖励之力。

——大久保利通

请回答：

(1)据材料一、二，说出梭伦和亚历山大二世的改革各自要解决什么社会矛盾？(2分)

(2)归纳材料三中大久保利通的主要观点，其观点在日本明治维新改革措施中是如何体现的？(6分)

(3)概述这三次改革的结果，并谈谈你对改革的认识。(7分)

[答案](1)梭伦要解决贵族和平民的矛盾；亚历山大二世的改革要解决贵族地主和农奴的矛盾。

(2)观点：应当鼓励工业发展。措施：扶植资本主义工商业发展；引进西方技术设备等殖产兴业措施。

(3)结果：梭伦改革为雅典民主政治奠定基础；明治维新和亚历山大二世改革使日俄两国走上资本主义发展道路。认识：改革有利于推动社会进步；或：改革具有多样性、复杂性(言之有理即可得分)。

[解析](1)本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，把握有效信息，并利用所学知识解决问题的能力。要根据材料一、二，归纳出梭伦和亚历山大二世的改革各自要解决的主要矛盾，结合各自改革的时代背景和面临的问题，可归纳提炼出主要矛盾，梭伦要解决贵族和平民的矛盾，亚历山大要解决贵族地主和农奴的矛盾。(2)本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，把握有效信息，并进行分析归纳的能力，利用所学知识解决问题的能力。要归纳材料三中大久保利通的主要观点，充分利用材料中的关键词，知道是经济方面的措施，即可得解；利用所学知识，说明这一观点在日本明治维新改革措施中是如何体现的，联系材料中的“在于是否勉励人民之工业”“归根结底是依靠官吏的诱导奖励之力”，可知是殖产兴业，扶植和保护私人资本主义发展。(3)本题主要考查学生把握有效信息，并进行分析归纳的能力，利用所学知识解决问题的能力。要通过分析归纳来概述三次改革在社会发展方面的各自结果，结合所学知识即可解答，梭伦改革为雅典国家的形成奠定基础，明治维新使日本成为近代化的亚洲强国，或者促进日本进入资本主义社会也可，亚历山大二世改革使走上资本主义发展道路。认识要从改革是社会发展的动力层面作答。

4．(2015·四川雅安中学月考)阅读下列材料：

材料一　克里米亚战争的失败对俄罗斯的民族主义者和斯拉夫派来说是一个严重打击，因为与许多事先就警告俄罗斯会因其没能跟上西方的脚步而即将遭到失败的西欧派人不同，斯拉夫派人则很有信心地预言俄罗斯制度的优越性将会导致一场可与1812年对拿破仑的胜利相媲美的胜利。实际上，这场失败暴露了旧制度的和落后。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

材料二　“百日维新”虽然失败了，但它毕竟触动了传统中国政治，为现代国家的建立作出了有益尝试。以后发生的历次运动，从现代化的进程看，都与戊戌变法有着历史的连续性。也正因为如此，史学界才会把戊戌变法视作近代中国现代化进程的起点。

——《回顾戊戌重温历史》

(《光明日报》2008年12月7日)

材料三　在明治维新期间，我们发现了一个奇特的现象。一方面日本全面学习西方，从军事、技术、政治一直到生活习惯，日本的精英阶层善于学习，全力促进日本的现代化和西化；另外一方面明治在改革过程中出现了许多矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施，其改革过程中融入了大量日本本身的传统和文化的因素。

——刘涛《中国崛起策十四：从“万世一系”

的宗教神话看日本的崛起》

请回答：

(1)根据材料一和所学知识，指出材料中“西方的脚步”和“旧制度”的内涵。(4分)

(2)根据材料二和所学知识，指出史学界部分学者将戊戌变法看作是“中国现代化进程起点”的主要依据。(5分)

(3)根据材料三并结合所学知识，指出日本明治维新“融入了大量日本本身的传统和文化的因素”的主要表现。(4分)

(4)综合以上材料，指出俄、中、日三国近代化的改革给我们的重要启示。(2分)

[答案](1)“西方的脚步”：近代资本主义的发展潮流。“旧制度”：沙皇制度或农奴制。

(2)依据：提倡君主立宪，推进政治民主化；宣扬民主思想(民权、平等、进化论)，促进思想启蒙，影响近代民主。

(3)表现：赋予天皇绝对权力；宣扬忠君思想(武士道精神)。

(4)启示：顺应历史发展趋势即时改革；改革要与本国国情结合。

[解析](1)主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。本题要结合克里米亚战争爆发时与西方的政治制度分析。结合所学知识可知克里米亚战争爆发时是落后的沙皇制度或农奴制，而西方国家则走上了资本主义道路。(2)主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。本题要结合维新变法对中国近代化的作用分析，可从政治、经济、思想三方面归纳。如政治上提倡君主立宪，推动了政治民主化；思想上，宣扬民权、平等、进化论，起到启蒙作用，影响近代民主等。(3)主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。本题要结合日本明治维新的内容，找出能体现日本本身的传统和文化的因素，难度较低，如赋予天皇绝对权力；宣扬忠君思想(武士道精神)等。(4)主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。本题是主观性题目，只要结合材料得出启示即可。比如通过、日本和中国的改革我们可以认识到改革必须要顺应历史发展的潮流，改革要结合本国的国情等。下载本文