摘要：应新课改的要求和我国素质教育教学的改革发展趋势，根据教育部以在中国举办的冬季奥林匹克运动会为依据，中小学阶段学校教育者提倡并且积极鼓励将冰雪运动引入校园，将人才培养和校园体育建设相结合促进进行研究探讨。

关键词：冰雪运动；中小学体育；校园活动

引言：

新时代的素质培养教育教学强调的德智体美全面发展督促、鼓励对于学生的度多方面的各项素质进行培养和锻炼，教育者以引导和启迪的作用帮助学生的健康完善发展成长。我国的素质教育强调对待学生的素质教育培养不是仅仅局限于对于学生的理论知识的教学教授，更多的是在德智体美劳五个方面的全面发展。其中，体育学科和学生身体素质的教育教学亟待改善改革。

1.

推动校园体育教学的方式改进和教育革新

我国中小学阶段的体育教学工作的落实和践行效果在紧紧依附教育部要求的条件下缓慢推动，在传统的应试教育的教育教学当中，对于中小学学习阶段的体育学科的教学工作存在忽略和不重视的严重问题[1]。

以小学基础教育阶段的四年级体育教学工作安排为例。学校教育者组织安排了冰雪项目积极走进校园的活动，提前为教师安排了训练培训和学习备课，组织教师学习并且具备足够专业的冰雪项目运动的知识理论以及相关要求，并且，后续以教师带动学生的形式组织鼓励学生参与到学校组织的冰雪运动体育锻炼当中。将冰雪运动融入小学的基础体育教育教学工作，增强学生的身体素质和心理能力，锻炼学生的运动技巧和基本体育运动技能。

此次冰雪活动中主要包括轮滑运动、旱地冰球以及冰面体验这四项活动。教师根据培训学习所了解认识达到的理解范围进行教学总结和再整理，结合四年级学生的实际学习能力和理解认知程度进行重难点区分和关键信息强调，制定合理的教学方案和教学活动计划，进行此次的冰雪运动体育教学课程。

1.

提高学生的体育学习兴趣和体育教学效果

中小学阶段的理论知识性强的学科教学对于学生的脑力训练强度极高，学生需要有适当的方式和途径进行压力释放和情绪转移[2]。体育学科的学习即使技能技巧的学习锻炼，也是疏导压力、排解困难的教学途径。教学方式随着冰雪运动进入校园的活动融入进体育学习当中，发生了形式和本质的双重改变。

在初级中学阶段二年级的体育教学活动当中，以实际操作教学成果为例。初级中学二年级的学生在学校教育者和教师的安排组织下积极报名、踊跃参与学校组织的“冰雪少年”主题的冰雪学习活动，此次活动主要包括了冰球项目、冰壶项目以及花样滑冰项目三种。“冰雪少年”此次冰雪学习活动的顺利完成，得到了学生的良好反馈和积极响应成果。活动举办期间学生的学习、练习以及问答内容显示学生对此次活动的喜爱和感兴趣，有初中二年级的学生回答老师问题时表示“我勇敢的站了起来，在冰面上滑冰就像是飞了起来，同学们都在为我鼓掌欢呼呢，好开心呀”。这次的冰雪体育教育活动增加了学生们对于体育运动的兴趣感、体验感和参与感，整体取得了良好的教学效果。

1.

挖掘学生的内在潜力和综合素质能力培养

传统的功利性较强的应试教育对于学生的综合素质的教育培养有扼制以及破坏的长期负面作用，在长期无形的影响之下，对于中小阶段的学生的身体素质能力、兴趣爱好成长和个性发展需求造成不良作用[3]。将学校的校园体育活动和体育课程教育和我国对于体育等各方面的人才的培养和教育进行结合联系，对于中小学阶段的教学工作进行创新发展，在义务教育阶段培养素质人才。

以基础教育阶段的小学六年级在体育课堂教学当中成功举办的“开心超人”冰雪体育活动为例进行探讨研究。在六年级学生的冰雪活动体育教学工作当中，教师在教学当中以原有的教学安排和体育教学大纲为依据和主要思路进行实际教学操作实践，根据实际的教学结果采取灵活恰当的教育方式应对每个学生的个性发展需要。

在教学活动的进行过程中，教师仔细观察注意每一位学生的状态和变化情况，记录的教学过程显示，部分学生对于冰雪的运动展现出了较大的兴趣和好奇心，并且在实际练习冰雪运动和参与冰球、滑冰或者是滑雪的活动的过程中展现出良好的运动状态和体育素质，例如某男生在滑冰的学习中体现出良好的四肢控制能力和平衡感，对于滑冰的速度也有较好的把握和控制，体现该学生在冰雪运动方面有着较好的天赋和才能，教师在此次体育的教育教学过程中发现了学生的潜能和特长点。同时在课堂展现当中存在学生的平衡感较差、腿部力量较弱的现象。结合此次“开心超人”的冰雪活动体育教学课堂，教师以便结合教学结果对不同的学生存在的体育素质的优点缺点明确每一位学生的身体素质状态，进而体育教学过程当中对于学生的个性化发展和全面发展成长进行合理科学的指导和帮助，采取因地制宜的教学态度培养培育学生的体育素质，取得更好的教学效果。

1.

完善现有阶段中小学教育教学的资源漏洞

将冰雪运动引入至中小学义务教育阶段的体育教学工作当中，将传统的本土化体育教学方式进行革新改造，不仅仅是教育工作者的教学方式、教学内容以及教学模式的改变，中小年级学校的相关体育教学资源和教学设备同时也面临着巨大的考验[4]。借助此次的冰雪活动引入校园，有助于引起公众和教育工作者对于教育教学条件和设备储备，以及校园活动安全保障体系的关注和重视程度。

传统的体育教学内容往往以教学大纲和简单安全为基准原则的教学工作要求进行设计安排和布置规划，这就导致教学内容以一成不变的理论讲解、热身跑步、广播体操以及基础体育教学为主。以提高学生的学习兴趣和体育兴趣感为教学目的进行教育教学，灵活改进，积极探求新式的体育教学方式规划，追求更加优质的教学效果。

1.

结束语

传统的体育教学的关注度和认识度不够在中小学的教育阶段往往被忽略被轻视。尽管在期末考核以及升学考试的关键性考试选拔当中，教育部和教育者有对体育素质的检查和要求，但是在实践的教学当中仍然存在着体育教学单一死板的教育状况。将体育学科和校园体育活动的强调程度和关注程度提高，在体育素质培养教育的教育力度倾斜已经成为了必然的要求和导向。

参考文献：

[1]刘巍巍. 小学体育冰雪活动进校园开展存在的问题与对策[J]. 山海经:教育前沿, 2020, 000(002):P.1-1.

[2]庞博韬,刘俊一.冰雪运动进校园的价值与实施路径[J].体育文化导刊,2019,199(01):92-97.

[3]孙伟,杨朝升."冰雪运动进校园"的现状研究[J].冰雪运动,2019,041(002):66-70,96.

[4]汪流.冰雪运动进校园的多主体协同:现实困境与践行路径[J].体育教学,2020,040(004):62-.

备注：本文是课题《南和县中小学生冰雪运动进校园实施策略研究》(课题编号：190202)研究成果的组成部分。下载本文