授课班级：高一（4）班
授课时间：2016-6-12
教学与能力目标：
1.了解鲁迅及其作品
2.理解本文文章结构，学习作者提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.学习本文的对比、类比、比喻论证等论证方法。
4.初步了解杂文的表达特点。
情感态度与价值观：
结合对作者的了解和对语言的品味，由文及人，由论及人，领悟“拿来主义”对当下的指导意义。
重难点：
1.理解拿来主义含义及实质。
2.理解比喻论证的方法。
课时：两课时
第一课时
一．导入新课：
由两个问题导入
1.大家学过鲁迅的哪些文章？
2.你喜欢鲁迅吗？
二．检查预习，朗读课文
三．正字音。
自诩（xǔ ）：自我夸耀。诩，说大话，夸耀。
残羹（gēng）冷炙（zhi ）：吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。
冠冕（miǎn）：很体面，有气派。冕，古代帝王的礼帽。
脑髓（shuǐ）：脑筋。
孱头（càn）：懦弱的人。
蹩（bié）进：躲躲闪闪在走进。
四．理清全文思路与结构
1.提出问题：国民奉行送去主义
类比论证：尼采
2.分析问题：送去主义的危害
演绎论证：几百年之后
3.解决问题：
拿来主义及具体做法 ①错误做法 ②正确做法
五．拓展延伸：
对待美国大片我们应该持有什么态度？
六．小结：
文化反映了一个国家的软实力，软实力是综合国力中最为重要的因素。文化上的强大与否将决定一国能否成为真正意义上的世界强国，读了鲁迅的这篇文章，我们要勇敢的吸收一切外来的文化，要占有、挑选，自信地借鉴外国文化，提高国家软实力，这就是今天这节课我们的收获，也是老师对大家的殷切期许。
七．板书
挑选
有用的
无用的
有害有用的
占有：拿来
占有，挑选
腐朽的
