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    一、课程建设背景与指导思想

   （一）课程建设的背景。《数学与生活》课程是我校人才培养、教学水平的重要体现，也是学校综合办学实力的根本性体现。课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。

  （二）课程建设的指导思想。我校《数学与生活》校本课程开发时，秉承“学会做人、学会学习、和谐发展”办学思想。以人为本，以学生的发展为本的课程理念建构现代化的课程体系，强调“知识与技能，过程与方法、态度、情感与价值观”的整合，树立终身学习观，建构民主化的师生关系，以创新作为课程改革的灵魂，以培养学生“乐学、勤学、好学”的学习品质为准责，借以促进学生全面和谐发展。

    二、课程目标与课程结构

   （一）课程目标

    1、落实《数学与生活》校本课程的基本要求；提高拓展型课程的教学质量，满足不同学生的基础、不同方向和不同层次发展要求。

    2、把握好探究型课程实施，提升学生自主学习，主动探究和实践体验。3、确保“基础”，注重提高基础型课程的教学质量。不断“拓   展”，根据校本化的目标，使拓展课程与校本责任教育特色有机整合。

    3、注重“探究”，切实提高“探究”课的质量。力求规范化、拓展化、活动化、自主化的管理，使“基础实，拓展活、探究新”。

    4、构建学校完整的课程体系，促进教师形成正确的课程观和明确的课程意识。

   （二）课程结构

    我校《数学与生活》课程由基础型课程、拓展型课程组成，两类课程同时包括国家、地方和校本课程的要求，体现三级课程对学生发展的要求。 

   （1）基础型课程的校本化实施。按照初中课程计划与新课程标准从量上保证开足，从质上保证开好基础型课程；同时从校情和学情出发，我校对基础型课程进行校本化实施,加强教学的针对性和实效性，将课程标准的要求具体化、细化。

（2）课程以培育学生的自主意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，是一种体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程。 

     三、课程实施过程与实施方法

    （一）课程实施过程

    1、组织课程标准的学习。学校通过组织各类培训与学习研讨等途径，使教师深入理解课程教材改革的目的、目标与要求，形成共识，引领和指导教师在两类课程的实施中逐步做到相互渗透、有机整合。 

     2、认真落实课程计划。根据国家、地方、学校三级课程管理的要求，保证国家课程和地方课程的开设，我校严格按照课程计划和学校课程表开展教育教学，做到了开齐课程科目，开足课时。  

     3、加强课程常规管理。为加强课程管理，我校建立了与实施新课程相适应的教学管理制度，教研活动规范等，加强沟通。

   （二）课程实施方法

    1、充分调动教师参加校本课程开发和实施的积极性，体现参与性。

    2、充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。

    3、研究课程标准，促进校本课程开发的的探究性。

    四、课程特色与实施效果

    （一）课程特色

    1、体现学校的办学宗旨与教学特色。将校本课程开发与地方资源的有效整合，更好地体现学校的办学宗旨和特色，具有重要的理论意义和实践价值。

     2、多样化的特色体现了师生发展的需要。综合利用地方资源开发校本课程，体现了学生多样化发展的需要，将使课程更能符合学生的实际需要，更好地体现校本课程开发的需要性原则。      

    （二）课程实施效果

    1、充分的发挥地方资源的教育功能和价值。利用地方资源开发的校本课程，更能激发学生的兴趣，调动其积极性，同时还能将热爱家乡、热爱祖国等思想教育蕴含在其中。 

    2、加速了教师专业化发展的进程。通过课程的开发，满足了教师参与课程开发的需要，为其提供参与校本课程开发的机会，促进教师的专业化发展，提高教育的效果。

    五、课程管理与保障措施

    1、积极以《生活中的数学》这一校本课程为依托，抓住课程改革优势，推进《生活中的数学》在我校课程实施 ；

    2、转变功能，调整结构，开发资源，全面实施《生活中的数学》这一校本课程；

    3、统筹设计安排综合实践活动，积极开展师生的研究性学习 ；

    4、进一步深化课堂教学改革，全面提高新课程实施水平 。

设计 

简介

     一、课程资源开发  

    为进一步加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内外课程资源，实现基础教育的课程目标，提高学校的教学质量和办学水平，促进学生有个性的全面发展。以满足学校和教师的需要，满足学生多样化发展的需要，促进课程与生活、课程与社会的联系，促进教师课程意识与课程开发能力的迅速提高。

    二、教学设计理念 

   《设计制作包装纸盒》是在学生已经学习了正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体和长方体的有关知识。本课是组织学生探究发现、总结规律，开展有关“包装学问”的数学活动，在活动中重点培养学生综合运用长方体等相关知识解决实际问题的能力，使学生在实践、操作、探索中感受优化思想，形成数学思考，增强空间观念和节约意识。

     三、教学重点

     1、探究多个相同长方体叠放最节省包装纸的包装方法与原因。

     2、灵活、快速地找出最节省包装纸的包装策略。

     四、教学过程

　   一、创设情境，引入新课。

　　 师：播放图片。（课件出示常用的生活用品的包装盒）。

     二、组织新课，探究新知。

     1、自主探究，明确求磁带的包装面积就是求磁带盒的表面积。

     2、合作探究，发现两盒磁带最节省包装纸的方法。

     3、学有所思，畅想三盒磁带最节省包装纸的包装方案。

     4、小组合作：如果把4 小盒“磁带盒”包装成一大盒，怎样包装才最节约包装纸？为什么？

    三、拓展创新

    1、走进生活，走近包装。

    2、如果把四个这样的纸巾盒包装在一起，怎样包装最节约？

    四、全课总结，拓展延伸。

　　包装这个小问题，学问可真不少，在实际生活中、在包装的过程中还要考虑些什么因素呢？（要留出接头处、美观、便于携带等）。大家考虑的很全面，有兴趣的同学还可以深入的研究一下关于包装的学问。

   五、作业

　　为四个相同的长方体盒子设计包装方案。（自选模型，自主测量，）

　　　　　　　　长　　　宽　　　高　　　表面积

    六、拓展延伸，引向深入。数学知识的探究不仅要在课堂上进行，而且课后仍然要进行，只有这样，学生才能养成良好的学习数学的习惯。

    五、教法运用

    1、演示法 

    2、讨论法  

    3、小组合作法

    4、动画设计

    六、学法指导

1、比较法

2、动手操作法

3、讨论法

4、分析综合法

    七、教学效果

   组织了丰富多彩的教学活动，学生和老师之间有深厚的感情基础，有良好和谐的师生关系，教学效果非常理想，在培养学习能力和促进学生全面发展等方面都取得了十分显著成绩。

    八、教学评价

    能把先进的教学经验实施于教育教学工作中，能真正做到实施素质教育，激发学生学习兴趣，课前能认真备课，激发学生的学习兴趣，迅速提高学生动手动脑能力。

对成

果的

评价

    本成果研究能够结合学生的生活实践，充分调动学生的积极性，把学生的理论知识与生活常识巧妙结合，让学生在愉快、积极的情感状态中学习，取得良好的学习效果。

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推荐

意见

    该成果能够按照课程标准的要求，把理论与学生实践紧密的结合，充分发挥学生的主观能动性，成果效果非常优质，同意推荐！

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意见

组长签字：                                  

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