【教学目标】

一、知识与能力目标：

1．知道英国科学家牛顿和生物学家达尔文取得的突出成就； 

2．知道文学巨匠巴尔扎克和托尔斯泰及其代表著作；

3．知道天才作曲家贝多芬和荷兰杰出画家梵高及其成就。

二、过程与方法目标：

通过引导学生分析认识牛顿、达尔文、巴尔扎克、贝多芬等人在各自领域取得巨大成就的原因，培养学生善于思考、观察、勤奋、坚持不懈等能力与品质。

三、情感态度与价值观目标：

1．通过对牛顿、达尔文、贝多芬等人物成就的介绍，培养学生勇于探索、刻苦钻研、追求真理的科学精神。

2．通过本课的学习，使学生了解人类文明的多样性；通过分析本课各领域的杰出人物取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业甘于奉献的敬业精神，培养正确的人生观和价值观。

【教学重点】

本课通过科学、文学、美术和音乐等多个领域代表人物及其作品的分析，以点带面，概述世界近代科技文艺等方面的成就。

【教学难点】

各领域代表人物能够取得辉煌成就的根本原因及其精神。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课：

教师讲述：欧美资本主义的产生和发展，导致激烈的社会变革，也为科学、文学艺术的发展提供了广阔的舞台。这一时期，在文学艺术等领域涌现出许多杰出人物及其代表作品。今天，我们就来学习相关的知识。

二、讲授新课：

（一）科学家

1．牛顿：英国科学家，近代自然科学的奠基人之一。

①三大成就：万有引力定律、光学分析、微积分学。

②著作：《自然哲学的数学原理》（1687年）——使物理学称为一门的科学。

2．达尔文：英国生物学家。

①著作：《物种起源》（1859年）

②观点：“进化论”（物竞天择、适者生存、优胜劣汰）。

③意义：打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论，是生物科学的一次伟大。

（二）文学巨匠

1．巴尔扎克：19世纪法国最伟大的作家之一。

①代表作：《人间喜剧》、《高老头》、《欧也妮·葛朗台》。

②作品特点：巴尔扎克的作品再现了法国19世纪早期纷繁复杂的社会图景，给后人留下了一部法国社会特别是巴黎上流社会的变迁史。

2．列夫·托尔斯泰：作家，被称为“的镜子”。

①代表作：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。

②讨论：托尔斯泰的为什么被称为“的镜子”？

托尔斯泰的作品深刻反映了19世纪后期到20世纪初期俄罗斯社会不平等的现实，揭露了当时社会的基本矛盾。反映了在社会转型时期农民既想反抗又找不到出路的状态，所以，托尔斯泰被称为“的镜子”。

（三）音乐美术大师

1．贝多芬：德国天才作曲家。

①代表作：第三交响曲《英雄交响曲》。

②作品特点：气势磅礴、感情奔放，表达出作者对自由、平等和博爱的渴望。

③《英雄交响曲》反映了哪一个重大的社会题材？

（这首交响曲以法国大为题材，表现出贝多芬对法国资产阶级的敬仰和对共和英雄的崇拜感情。原打算献给拿破仑，后因拿破仑称帝，贝多芬才愤而涂掉拿破仑的名字，改写成“为纪念一个伟大人物而作的英雄交响曲”。）

2．梵高：荷兰著名画家。

①代表作：《夜间的咖啡馆》、《向日葵》。

②《向日葵》的艺术价值：该画用笔粗厚有力，色彩对比既单纯又强烈，产生了艳丽、和谐、优雅的画面效果，表达了对生活的无比热爱。

三、合作探究：

根据不同爱好，自愿组成文学、音乐和美术3个小组，分别以巴尔扎克、贝多芬和梵高的某一作品作为研讨对象，然后在全班介绍小组的体会和看法。

四、课堂小结：

通过本课的学习，我们知道了欧美资本主义的产生和发展，导致激烈的社会变革，为文学艺术的发展提供了广阔的舞台，是文艺繁荣的先决条件。本节课我们学习了近代科学与文化，了解了科学、文学、音乐和绘画等领域的代表人物及其作品。从他们的身上我们看到了坚持、不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业甘于奉献的敬业精神。

【板书设计】

近代科学与文化

（一）科学家

1．牛顿：万有引力定律、《自然哲学的数学原理》

2．达尔文：《物种起源》、“进化论”

（二）文学巨匠

1．巴尔扎克：《人间喜剧》、《高老头》、《欧也妮·葛朗台》

2．列夫·托尔斯泰：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等

（三）音乐美术大师

1．贝多芬：《英雄交响曲》

2．梵高：《夜间的咖啡馆》、《向日葵》下载本文