一.教学目标 

1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。

2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。

3、赏析课文富有表现力的语言。

4.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

二.教学重点、难点

    1.整体感知课文内容，品味揣摩语句。

    2.结合自身实际，理解、感悟文章的亲情美

四.教学方法    导学互动

五.教学时数     一课时

教学过程 ：

一、新课导入 

1、由歌曲《常回家看看》导入。其实，亲情无处不在，像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

2、出示学习目标

3、预习课文，完成提出的问题。

二．合作互动（速读课文，先思考导纲中探究性问题，然后在小组内讨论）

1、分歧是如何解决的？

我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，她走不过去的地方，让我背着她。

2、如何理解“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”？

母亲给我们以生命，儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。

设身处地

设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?

学生讨论归纳，教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

5、找出最能打动你的语句，把你的感受和同学分享一下。（根据时间灵活撑握）

（1）我选择了走大路。在尊老和爱幼的天平上，作者倾向了尊老。因为母亲老了，剩下的时日已经不多了，儿子还小，我伴同他的时日还长。从中可以看出我是孝子。妻子善良、贤惠。母亲慈爱，儿子活泼可爱。家庭成员之间互敬互爱，温馨和睦。

（2）“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。体会母子之间“互相尊重，相处和谐”。

（3）、“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现了儿子天真可爱、聪明活泼。

（4）、“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”

母亲老了，儿子成长了，挑起了生活的担子，这样母亲自然听从于儿子；而我的儿子还年幼，现在一切也要依靠父母。我身上的责任重大。我们应该理解父母，关心父母，做我们力所能及的事情。

（5）课文第四节景物描写。

充满春的气息，引发人们丰富的联想。

三 、导学归纳

 课文以“我”为中心人物，以“我”和母亲的关系为主线，用朴实的语言，展现了一家四口、祖孙三代、互敬互爱，融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度的使命感。可见，本文写了一件“散步”的小事，却表现了“尊老爱幼”的大主题，这就是“以小见大”的写法。 

四、反馈训练

1、每年在你过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是否都为你过了生日？

2、你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗？

3、假如今天是爸爸或者妈妈的生日，请你编辑一条短信发送给他们，为他们献上生日的祝福！（要求写50字以内的温馨短语）

结束语：其实，生活中亲情无处不在，生活的细枝末节无不体现出父母对我们的关爱，让我们用心观察生活，用心灵感受亲情、珍爱亲情。让我们一起用爱担起家庭的责任，用情担起社会的责任，为美好的明天唱出最动听、最优美的旋律吧。希望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团圆。                                                                                      

五、教学反思

第2课  《 秋天的怀念》 教案

教学目标 

1．积累“瘫痪、暴怒”等词语。 

2．了解史铁生的相关资料。

3．初步理解母子之间的深深浓情，把握母亲的艺术形象，感悟作者的写作意图。

重点难点

初步理解母子之间的深深浓情，把握母亲的艺术形象，感悟作者的写作意图。

课时安排：

二课时

一．预学导航             

（一）知识领航

作者简介

（二）自主学习

1．能掌握课文中出现的字词，理解其在课文中的释义。

瘫痪    沉寂    捶打    憔悴   絮叨    诀别 

2．我的疑问（结合“学习目标”提问）：

二．共学助行

1．创设情境，导入新课。

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累。秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。

2．整体感知。 

出示预习问题

三、小组合作，共同探讨：

品读第二段

1、母亲又是怎样对待儿子的？（出示幻灯片）

2、母亲此时的情况怎样？（出示幻灯片）

四、拓展阅读

（1）母亲为什么要带“我”去看菊花？

答案要点：美丽的菊花象征着多姿多彩的生活。菊花很美，生活也很美。我们不管遇到多大的困难与打击，都应该勇敢地、好好地活下去！

（2）文中多次提到菊花，有何用意？

学法指导：本题体会“菊花”这一物象的作用，结合上下文和文章的主旨，考虑的是菊花的象征意义和情感寄托的作用。

答案要点：

母亲带“我”看花，是对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。

三．课堂总结

1.文章主旨

2、文章题目的内涵

3、关于母亲的名言 、诗句 。

四．布置作业      

1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，学习这种写作手法，试着写一段景物描写以抒发某种情感。

2、写一段给母亲的话，表达自己对母爱的深刻理解。

五．  教后反思    

第3课 《课羚羊木雕》教案

教学目标：

1.整体感悟文意，提高运用描写刻画人物的能力，理解组织材料的方法——插叙。

2.反复诵读，圈点勾画，分析人物描写。

3.从本文获得有益启示，学会与父母、与他人沟通。

教学重点、难点：

1.反复诵读，学习刻画人物的方法，学会沟通。

1.理解组织材料的方法——插叙。

课时：2课时

教学过程

一、导入新课

二、整体感知

1.围绕“羚羊木雕”写了哪些事？按什么顺序来写的？有何好处？

 2.文中有哪些人物？对人物进行了哪些描写？表现出人物什么样的性格特征？

3.本文的主要人物有哪些？故事围绕什么展开?

4.它在文中经历了一个怎样的历程? 这是一场发生在谁和谁之间的矛盾冲突?

三、聆听心语，感知情节聆

1.说一说文中写了一只怎样的木雕？

 2.文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事？用几个词语简要概括。                   3.文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事？用几个词语简要概括。                  四．写作顺序的一点知识：                                          1.记叙文的叙述顺序主要有三种。                                   2.语言描写的作用

五．品析语言，感知人物 

六．题探问究：                                          到底该不该要回羚羊木雕呢？

七、 体验反思 回忆一下，你有没有遇到类似“我”那样的伤心事？你又是怎么处理的？

八．课外拓展

九 .教学反思            

第4课 《散文诗两首》教案

1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。

2.培养鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。                               3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。

教学重难点：

1、反复朗读，品味诗歌语言，体验人间至爱亲情。

2、把握诗文感情基调，通过诵读逐步提高鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。

教学时间：一课时

教学过程：

一、情境导入

（课前播放《妈妈的吻》，创设教学情境。）

我们课前听的这首歌是流行于我少年时代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人。你能听出歌中蕴涵的感情吗？（学生回答）

歌曲既唱出了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种真切的母子深情不会因为时空流转而改变，这是人类永恒的主题。今天，我们就一起走进《散文诗两首》，接受一次更美的亲情洗礼吧！

二、明确学习内容：师生同学《金色花》，学生自主学习《荷叶 母亲》。

三、学习《金色花》

（一）了解作者

（二）整体感知

读一读

1、请用自己喜欢的方式朗读散文诗，并思考感情基调。

2、勾画字词，查助学资料解决。

说一说

说说透过精美的语言文字所看到的画面。

教师引导学生概括明确文章描绘的五幅画面。

（三）精读课文

1、朗读活动一：读出人物形象。

议一议：自由朗读课文，从文中人物的言行中感受人物形象，然后说说读出一个怎样的妈妈和一个怎样的孩子。

生以小组为单位合作学习，朗读之后探究人物形象，以“我读出了一个 的妈妈（孩子），你看（听） ”的形式说话。

（结合文章的具体情景和相关语句进行说明）

2、朗读活动二：读出诗歌情感。

想一想：诵读这首散文诗你感受到怎样的感情？你发现诗歌美在哪里？

3、朗读活动三：读出诗歌意境。

把握作品的情感基调，整体朗读诗歌，读出诗歌的美好意境。

（四）创意表达

写一写：孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香、一片影子、一个惊喜。善良而富有想象力的你们呢？将以怎样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？请你按照“假如我变成了，我要 ”的句式，表达你对母亲的感恩之情吧。

学生创作，然后集中展示自己作品。

四、学习《荷叶 母亲》

学法指导，指导学生自主合作探究。 

1.简介作者

2.、美读—把握作者的思想感情。

3.、感悟— ①作者三写红莲，请感知内容和情感变化，完成下表。

环境 红莲 心情

一写红莲 二写红莲 三写红莲

②作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。

3、根据你的生活经历和读过此文的感受，请从红莲的角度，向荷叶表达心声。

五、教师寄语

汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。

六、作业设计

搜集阅读表现母爱的作品，编撰一期以母爱为主题的手抄报。

七、教学反思

第五课.《世说新语》两则 教案

教学目标   

   1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。  

   2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。  

   3．能借助注释和工具书理解基本内容。  

   4．自主、合作、探究的学习方式。  

 教学重点  

   1．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。  

   2．能借助注释和工具书理解基本内容。  

 课时安排：二课时 

教学过程

一、导入   

   说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。  

   同学们，刚才我们都听了 “司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。   

二、新课学习  

（一）复习有关《世说新语》和刘义庆的知识。  

（二）学习《咏雪》。  

1．一读课文：  

2．二读课文，理解加点的词语：  

   谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。   

3．三读课文，用现代汉语复述故事。  

   一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。  

4．四读课文，研讨问题：（四人小组合作）  

 ①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?  

    融洽欢快轻松  

 ②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。  

   好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。  

 ③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?  

   这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。  

5．五读课文能背诵：  

6．归纳主题：  

   咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了不俗之才。   

7．想一想 议一议：  

   对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法：  

两个答案都表示满意；  ②“笑”前喻，“乐”后喻；③为“柳絮”一喻而“笑乐”   

8.拓展思维：  

   说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。  

（三）学习《陈太丘与友期》   

1.解题:首先看看标题怎么理解,陈太丘不是人名,太丘是地名,古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼,相同的还有苏东坡,期是约定,综上所述,标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定. 

2.整体把握 

A.教师范读,要求听准字音,重要字词在旁边注上拼音 。     

B. 学生小声跟着读,注意节奏的把握 

C.齐读课文 

   3. 在理解字句之后,应该学会翻译重要句子,可以一个字一个字的翻译出来,同时把文中省略的成分补充完整,比如: 日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼这句话, “日中”是哪一天的日中, “不至”是谁不至,明显是省略了一些成分, 相同的还有文中的“过中不至”,指名翻译, 引导学生用同样的方法翻译其他的句子。

   4.整体把握和合作探究 

A、文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同?

B. “期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？

C、元方指出了父亲友人的哪两个错误？

D、陈元方是一个怎样的人？ 5.作者写此文，意图是什么？

E.分析人物

5. 总结:通过这节课的学习,我们了解到元方确实是聪明机智的孩子,同时我也深刻认识到信与礼的重要性, 诚信礼貌是中华民族的传统美德，我们应继承并发扬这一光荣传统，让我们以信做人，以礼待人. 

    6.拓展延伸

7.布置作业

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