一、课堂学生与教师的精神状态（20分）
学生：自主、自觉、积极、投入
1．学生表达：①语言流畅，②语速适中，③声音洪亮，④面向全体，⑤声情并茂，⑥有肢体语言，⑦脱稿。
2．课堂气氛浓厚：学生表现积极、踊跃、活跃，课堂气氛浓厚、和谐。
3．学生板书能够正确运用双色笔，重点突出。
4．学生表达要站在聚焦位置。
教师：微笑、激励、投入、关注
1．教师板书：板书工整，认真仔细，以正楷字为标准，讲求设计。
2．教师普通话：教师在点评、评价、组织时：①语言流畅，②声音洪亮，③普通话标准，④有肢体语言。
3．教师表情：教师表情自然大方，面带微笑。
4．教师不站到聚焦处
5．教师对学生不到位的地方及时纠正。
6．教师能及时发现学生的闪光点，并给予赏识、鼓励。
7．教师能及时对学生的表现进行点评、评价。
二、学生的合作与展示（20分）
合作学习目的明确、实效、节奏快。
展示：规范有序、活而有效。
小组内学习分工明确，小组长组织有序、有效，小对子作用发挥好，组内讨论交流时间长，能够完成小组学习任务。组内交流时气氛活跃，参与度高。
三、课堂的应用与生成（10分）
课堂设计新颖有效，展示形式多样有创新，学习过程中学生有亮点，有思维对碰，学习内容有生成。能把知识与运用相结合，注重在应用中加深对知识的感悟与理解。能看到学生通过比较、分类、归纳、强调、变式等方式体现出对所学知识的生成。文科的注重情景的创设、德育的渗透、开放性问题的探讨。
四、课堂导学与探究（10分）
主要体出现教师的课堂设计是否合理，课堂的引导是否得当。听课前参看教师的导学案，了解教师的课堂设计思路，课堂上看其设计是否合理：
1、导学案对学习目标的把握，对重难点的处理，对教材的合理整合是否到位。是否有适当的拓展延伸。
2、问题设计和选取是否精当，是否体现了层次性，是否面向了全体。
3、展示内容的选取和分配是否合理。
4、二次备课是否有教师导学案的使用设计，对知识点的归纳总结，对易错点、关键点的处理设计，对各展示小组的知识预设点评是否到位。
五、学生参与（15分）
根据教师的课堂设计，学生思考问题积极，参加踊跃，参与面广。教师有全员参与的意识。独学时全体学生能认真、迅速、安静地完成学习任务，分组展示时参与人数为本组50%以上，聚集展示时全班有30%以上参与，点评、质疑、补充人数不少于10人次
六、课堂实效（25分）
1、由督评组和年级组随机抽测一个组的同学，对本课重点内容，课标、考标中规定的知识点进行测评。题量为一至五个（填空、选择、判断、再加一个主观题）测试时间为五分钟。当场评出成绩作为该教师的课堂效率。满分为100分。
，测试时间为5分钟，计算人平分。下课后由评教组随机抽一个组的同学进行当堂测试，内容为当堂所学重点知识，题量为五题，测试时间为五分钟。当场评出成绩作为该教师的课堂效率。2、下课后由评教组随机抽一个组的同学进行当堂测试，内容为当堂所学重点知识，题量为五题，测试时间为五分钟。当场评出成绩作为该教师的课堂效率。满分为100分。
2、抽测时，每一人不合格在总分里扣2分。
3、课堂观测。有些内容和科目无法检测的通过课堂观测去了解，这只能是一种辅助手段。
201210
