七年级上册第一单元教材分析

各位评委老师：大家好！

我是七十九中语文教师，今天说的是义务教育人教版七年级语文学科上册第一单元教材。接下来我将从以下四个方面对本教材进行解说。

一、《课程标准》要求

九年义务课程标准的制定宗旨是全面提高学生的语文素养，以培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养预感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。第四学段的总目标从以下三个纬度进行归纳：

知识目标

1、能熟练地使用字典、词典识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 

2、学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

3、学会多种阅读方法。

4、运用常见的表达方式写作。

5、文明交际，综合学习。

能力 目标

1.发展语言能力。

2 .发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

3.具有阅读的能力，形成良好的语感。

4.具有日常口语交际的基本能力。

5.学会使用语文工具书。

情感、态度、价值目标

1、培养爱国主义情感、社会主义道德品质。

2、形成积极的人生态度。

3、形成正确的价值观。

4、提高文化品位和审美情趣。

具体到本单元:

1、注重语言的积累与运用,熟练使用工具书识字.具体贯彻到课内外字词及语言的学习过程中.

2、提高朗读能力，做到语音准确，停顿恰当，能初步读出语气。包括文言与现代文的教学中

3、感悟欣赏 能知道不同形式的文学作品在表现同一题材内容的方法，初步领悟作品的内容，获得对自然、社会、人生的有益启示,培养正确的人生观价值观。

4、阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书，读懂内容，积累常见文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法。集中在第五课进行.

三、教材分析

1、地位与编写意图

七年级语文教材，在六年级层进式的基础上有了进一步的深化内容上由表现学生周围的生活扩展到了表现广阔的社会生活和自然景象；体例上由六年级注重文章的综合性来组合单元，过渡到了兼顾不同的文章类型、按题材来组合单元。第一单元与第二单元都是以“人生”为主题组元的，但是侧重点有所区别，第一单元侧重于怎样面对人生道路上的困难或不幸。集中地阅读以人生为主题的课文，是初一新生非常需要的，从中可以得到非常有益的启示。同时可以发现，自己的人生，就是自我表达的一个重要领域，可想的，可说的，可写的，太多了，把语文与自己的生活首先联系起来，就打通了联系语文与生活的第一渠道。              

单元编排顺序，常规是先精读后略读，本单元有所突破，一略一精，不但考虑到课文内容的逻辑联系，而且考虑到新学年开头的教学氛围。先略读,学习情绪趋向稳定之后再行精读，效果会更好。

2.主要内容:

这个单元以人生为主题编选课文。

阅读有五课教材

五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。《在山的那边》这首诗歌抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，告诉人们通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。《走一步，再走一步》，通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。本文是一篇典型的记叙文，记叙要素的分析，人物形象的把握，环境描写的鉴赏，对写作都有一定的指导意义，同时对开展探究式、创造性阅读都是一个很好的例子《生命，生命》从细小的生命现象写起，抒写理性思考，表达了作者对生命价值及其意义的严肃思考，积极的人生态度。《紫藤萝瀑布》由藤萝的盛衰，感悟到生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观、积极进取。有精彩的景物描写.《童趣》说的是作者童年时代观察虫蚊、丛草等趣事，有一种物外之趣，探究如何能够成为一个有情趣的人。

练习称为“研讨与练习”

体现“自主、合作，探究的学习方式”，有的是需要自己动口动手做口头练习或书面练习的，有的是在课堂学习过程中合作探讨的。

每篇课文只有两三道题目，五篇课文总计才14道题，体现“少做题，多读书”的原则。

读一读,写一写

 集中了识字与写字,用行楷字的形式,无形中对学生书写有了潜移默化的影响

语文综合性学习

    积极倡导在实践中学语文，密切了语文与生活的关系。有利于促进学生自主学习，培养合作意识和创新精神。本单元根据新生入学的情境,以”自我介绍”为主题,设计了多种活动方式,进行口语交际和写作练习.　引导学生观察生活,关注自我,勇敢自信地迎接生活的挑战.　

3.单元教学重、难点：

    初中一年级，教材比较淡化“知识”这一维度，而侧重于“能力”与”“情感”的维度。对于初中生来说，语文学习重在感悟，重在积累，重在语文学习兴趣的培养，如果过多强调知识的维度，势必影响学生兴趣的培养，能力的形成，情感的熏陶。由此确定本单元的教学重难点为：

1 、 积累运用语言（比如在讲授《贝壳》一文时，需要掌握的词有“卑微、一丝不苟”，让学生结合课文内容，将两个词全用上说一段话，当时学生都很踊跃，说出来的句子也很令人惊喜，同时课文的内容学生在这个过程中也基本掌握了，也锻炼了语言组织与表达的能力，这样一举多得，收效很好。）

2、整体感悟课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。

3、提高朗读能力，要求读准字音，停顿恰当，能初步读出语气。

采用多种方式朗读，如比赛读,分角色朗读,品味读 在教学过程中我校采用比赛朗读,要求不读错字,不添字,不漏字,看谁读得又长又流畅,极大地激发了学生的朗读积极性.还有第二课,采用分角色表情朗读,很容易体会到作者的心理变化和父亲温和,慈爱,教子有方.

三、中招考试要求

体现整体性和综合性

命题理念：命题将体现语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面全面考查学生的语文素养。

命题依据：以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为命题依据。

命题内容与要求：主要考查语文积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读与写作。积累与运用考查汉语拼音、识字与写字、文学常识、修辞、词语句子的积累运用等方面的内容，注重综合考查学生的语文积累与运用情况。阅读主要考查现代文阅读、文言文阅读、优秀诗文的记诵积累以及课外阅读情况。写作着重考查学生恰当运用语言文字表达真情实感的能力，对有创意的表达应予以鼓励。

四.对教材的教学建议

  (一)、尊重学生独特感受。培养学生探究性和创造性阅读的能力。文学作品有着多义性、丰富性、含蓄性的特点，这就要求我们教学时首先要尊重学生自己的独特感受，注意体验、感悟、生发，切忌灌输。应结合文学作品多用形象思维的特点，着力培养学生的想象能力、联想能力。如第二课，对文中人物的评价，“父亲是怎样教孩子脱险的”、”评价他的几个小伙伴杰利和四个孩子”就可以对课文主题把握的基础上，对文本进行多角度有创意的解读，从而提高学生的阅读理解能力，和发散性思维能力。

 （二）、培养学生的阅读兴趣。教师要把培养学生读书的兴趣放在重要位置来抓。

 （三）、引导学生养成良好的学习习惯。学生基本功的训练要严格经常的抓，如规范,美观地书写汉字的习惯,善查工具书、做读书文摘、仔细观察生活、为同学作文互写评语等。

   以上是我对教材的解读与处理，千里之行，始于足下，对七年级教材如何更好的处理，我会一如既往用心钻研，同时很希望大家能够提出宝贵的意见和建议.下载本文