【篇一：心理描写 作文指导教案】

 心理描写 作文指导教案

 谭海鹏

 学习目标：

 1、了解心理描写及其作用，准确把握人物的心理。

 2、认识四种常见的心理描写方法——内心独白、梦境、幻觉展示、环境衬托、动作神态暗示。

 3、能够在作文中根据情况使用恰当的心理描写方法，使人物更形象、生动、鲜活。

 学习难点：在作文中根据情况使用恰当的心理描写方法，使人物更形象、生动、鲜活。

 学习方法：小组合作、自主探究、例文引路、写作训练

 课前准备：ppt  课前画好表格

 教学过程：

 一、 情境体验导入：抽生背书。 说说你的心理。

 刚才我们所说的想法、情绪、感受正是我们常说的心理活动。把这些心理活动通过生动形象的文字具体细致地描绘出来，就是心理描写。（板书：心理描写）马良有一支“神笔”，画什么，什么就能变成真的。大家想不想要一支像马良那样的“神笔”？本节课老师送同学们四支“神笔”，有了它们，就能把人物的心理写得活灵活现。希望通过本节课的学习，同学们能掌握这四种心理描写的方法。（4分钟）

 二、 明确学习目标（1分钟）（齐读并板书）

 三、 了解心理描写及其作用

 什么是心理描写？心理描写就是对人物内心的心理活动进行细致的描摹刻画，以揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。（齐读）

 出示作文片断（请生读）：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

 你觉得这段话写得好不好？

 生交流（太概括，笼统，不够具体，读者感受不到他有多紧张，多伤心，只有心理活动，没有对其进行描写）。那怎样才能把这种心理精准地传达出来，让读者感同身受？

 四、课文素材库（25分钟）

 （一）课文素材之《皇帝的新装》： “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”

《最后一课》我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。

 这两个片断在心理描写的方法上有什么共同点？生回答。内心独白：就是自己对自己讲的无声的话，让读者感同深受，产生共鸣。常用到：“他想”“心里想”有时不用。（屏幕）内心独白能直接、真实地反映人物的心理。

 最近发生的两件事，引起了世界的关注，一是马航的失踪，一是三月一日发生在昆明火车站的暴力事件。老师写了几段文字，记录下当时的心情。

 ? 内心独白：听到这个消息，我震惊万分：太可怕了！短短的十几分钟，二十九条无辜的生命被夺去！一百四十多人受伤！这是什么人干的？他们为什么这样残忍？这样地惨无人道？他们没有兄弟姐妹父母子女吗？他们不知道瞬间失去亲人的悲恸吗？社会上怎么会有这种人？他们这样做的居心何在？做人的良心又何在？

 练笔：用内心独白法修改下文：（口头表达）

 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 请生口头交流。师评价 （二）课文素材库：过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴 女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮的铜脚铜捏手的大火炉前面。火炉里的火烧得旺旺的，暖烘烘的，她觉得多么舒服啊！

 请生读，余生思考：这两个片断都是通过什么展示人物的内心世界？

 顾名思义，梦境幻觉展示就是借助什么来表现人物内心世界？梦境、幻觉。借助梦境、幻觉，以想象来表现人物内心世界。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等（做笔记）

 人在某些状态下，耳边或眼前会出现虚幻的声音、画面，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，这种方法一般在某些比较极端的情绪状态下使用，如极度兴奋、极度恐惧、极度渴望等。如凡卡在老板家受尽了折磨，极度思念他唯一的亲人爷爷； 小女孩在寒冷的大年夜的晚上，又冷又饿时出现的幻觉。

 梦幻展示：看到马路上的滩滩血迹，我眼前仿佛出现了一伙蒙面暴徒手持砍刀、见人就砍，惊惶失措的人们四处逃蹿的情形。红色的鲜血淌了一地，也渐渐朦胧了我的眼睛。眼前被一片无尽的红色占据，耳边似乎听到了人们慌乱之中呼喊奔跑的声音，受伤群众微弱的呼救声，还有警车、救护车的声音，交织在一起……

  （三）

：你能判断出人物的心理吗？喜、怒、哀、乐。人的神态，包括动作、语言的变化，都来自于什么的变化？不同的心理，就表现出不同的神情和言行。人物的心理通过神态、动作或语言向外界传达，这就是动作神态暗示。（做笔记）

 如：要抽背了，同学们都坐得笔直，眼神专注着看着课本，有的还小声背着，神情庄重而严肃。

 赵师秀与客人相约，久等未至， “有约不来过夜半”，无聊之际“闲敲棋子落灯花。”鲁迅的小兄弟瞒着鲁迅偷做风筝，这个片断也写得十分传神。课文素材之《风筝》：（齐读）他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。小兄弟的惊惶、绝望，我的破获秘密的满足、傲然的神态，以及折、掷、踏等动作，都折射出两个人截然不同的心理状态。

 生自读体会。

 动作神态暗示：记者采访了一位遇难者的家属，儿子开车来火车站送父母上车。可恶的歹徒一下把刀伸向车内，结束了儿子年轻的生命。父亲在叙述的时候，看上去很平静，身旁的母亲则一直低着头，眼神呆滞，神情憔悴，面无表情，好似至今仍无法接受这场突然而至的惨案和血淋淋的现实。

 练笔：用神态动作暗示法修改下文

 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 小组内交流推选优秀代表

 （四）除了借助其他人物描写方法，还有一个“法宝”，那就是环境。不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。

 诗人杜甫在唐王朝经历了“安史之乱”之后，故地遇旧友 “正是江南好风景，落花时节又逢君”，“落花时节”既点明了自然环境，又暗示了人物内心的失落。同样反映社会动荡与变革的五言律诗《春望》（大屏幕齐读）本该生机勃勃的春景在作者眼里却一片荒凉凄惨：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”家破国亡时，鸟语花香在作者眼中也好像在与作者共同落泪伤感。

 环境衬托：事情过去十几天了，昆明火车站又恢复了往日的安静，人们也秩序井然地买票、上车，好似什么也没有发生过。站前硕大的黄牛雕塑依然默默屹立在那里，保卫着过往群众的安全。可是，它分明又在无声地诉说着什么。昏黄的路灯、婆娑的树影，还有天空中偶尔低低掠过的几只燕子，也仿

 佛在向人们警示着什么。

 师根据板书小结过渡：心理描写常用到的方法有。。。

 生抢答：对号入座：出示片断，生判断方法

 巩固总结：（2分钟）

 1、理解掌握笔记上的内容。

 2、作家雨果说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。这节课，我们拥有了智慧之神送给我们的四支“神笔”，——内心独白、梦境幻觉展示、动作神态暗示、环境衬托，让我们用它描绘比天空更广阔、更多姿多彩人的心灵！

 五、 作业（3分钟）

 同学们，经过这节课的学习，你掌握了心理描写的四种方法了吗？请每排回答问题最积极的同学作代表，抽取今天的作业内容——喜、怒、哀、惧，检测一下今天的学习目标达到了没有。

  从中选择一个成语，创设一个情境，运用课堂上学到的四种方法中的一种或几种，写一个心理描写的片断，不少于200字。（提示：可根据《难忘的“第一次”》来写）

 喜：喜形于色、乐不可支、欣喜若狂、兴高采烈、欢天喜地、心花怒放 怒：大发雷霆 、怒不可遏 、暴跳如雷、怒气冲天、火冒三丈、气急败坏 哀：欲哭无泪、无精打采、痛不欲生、万念俱灰、抑郁寡欢、心如刀割 惧：惊魂未定、提心吊胆 、惊慌失措、心惊肉跳、魂不附体、心有余悸

 一、心理描写的含义及作用

 板书：二、心理描写的方法

 1、内心独白：自己对自己在心里说话

 2、梦境、幻觉展示：通过梦境幻觉等想像来展示人物的内心

 3、动作、神态暗示：通过外在的神态、动作暗示人物的心理

 4、环境衬托：通过环境来衬托人物的心情。

【篇二：心理描写片段】

 心理描写片段：

 1.上课了，我连作业都不写了，一直在背书。（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我会 背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了！）可等了半天老师还是没有抽到我。一会儿，抽到我这组了，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说下午还要抽查他。我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟呢可是直到下课，老师也没有抽查我。（今天我真幸运，要是老师明天接着抽查的话，我回家一定要好好地背，那样就不会结结巴巴了，也不用挨老师批评了。）

 2.我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地埋了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不要生气....

 3.“啊?我才84分？”这时，我的心里乱哄哄的，“我还能回家吗？”想到这里，我不禁小声哭泣起来。“怎么办？说试卷丢了？不行，妈妈肯定不相信！哎...”

 放学了，我手里拿着84分的试卷，小心翼翼地回了家。不知道，有什么厄运在等着我....

 4、有一次上思想品德课，王老师给我们讲要养成劳动的好习惯。老师语重心长地说：“人要是不爱劳动就叫懒惰，懒人是最没出息的。”她接着问同学在家干不干家务活。不知道为什么，我心里格外紧张，怦怦乱跳，唯恐老师叫到我的头上。想一想，自己是大队长在学校还能劳动，可是回到家里干过什么活呢？什么事不是妈妈干的？就连洗手绢自己都不动手，太不像话了。

 5、成绩单发下来了，看着那令人崩溃的分数，我感觉天都塌下来了，我的努力为什么没有成效？我走在冷风中，阴冷的天气一如我冰冷的心，一双温暖的手却从背后抱住了我，您细声安慰我：“一次的失败并不代表永远的失败，只有在低谷中才能更好地冲向高峰。”说着，您竖起大拇指，说：“相信自己，你能行。”您像荷叶一样，为我挡住冬日的寒冷，为我注入希望。

 6、我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！

 描写人物动作片段：

 1、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

 2、那个运动员，在沙坑前做着准备活动，弯弯腰，踢踢腿，做两个开蹲。脸上洋溢着自信的笑容。 “下一位”，裁判叫道。那位运动员走到起跑线上，左脚在前，右脚在后，形成“弓”字步，双手托地。眼睛睁得大大的，像一只猎豺找到了猎物，准备进攻。“砰”的一声，运动员似箭般冲了出去，才开始是慢慢地，稳重的慢跑。到了中间那条红白相间的我，他的后面似乎有人在推，开始加速，脸上的笑容也不见了，换成一副严肃的表情。到了最后一条红白相间的线，用尽全力，脚上像了动翅膀，飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时候，时间似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只见他用力在踏板上一蹬，随即蹦高半米，在空中划过一个漂亮的圆弧，坠入沙坑，双腿弯曲整个人蹲在那里，双手握拳在腰旁。

 3、张老师首先轻轻的拿起粉笔，然后慢慢地转过身，把右手高高的举起，放在黑板上，头对着同学们，眼睛目不转睛的盯着那个小朋友，安静了，张老师才转过头开始写字，过了一会，黑板上就有了四个醒目的大字，最后张老师抬起手。全身对着同学们，把粉笔放在粉笔盒里，开始上课。

 4、百米短跑运动员已来到了起跑地点，他们各自都在做准备活动，我仔细观察着我们班的各自都在做准备活动，我仔细观察着我们班的短跑猛将423号运动员，她先双手叉腰，右脚后根抬起，脚尖着地用力转自已的脚腕，她又用同样的方法活动了右脚腕。紧接着她又原地高抬腿跑步。最后，她前腿弓后腿绷双手按住膝盖，活动膝关节。只听“各运动员作准备”，423号运动员马上来到自已的起跑 地点，身子成蹲姿前曲，左脚尖顶住起跑线右膝盖着地，双手四指并拢，与拇叉开在腿的两侧压住起跑线。这时发令员高喊“各就各位，”机灵的423号运动员立刻抬起臀部，两腿伸直身子成弓形。随着砰一声响423号象离弦的箭冲向前方

 5、他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。”

 描写四季景物语段：

 春天:

  当春间二三月，轻随微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加人了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。

  夏天:

  这里固然有绝崖、陡壁、喷泉、草地，但更为离奇的却是那波光流思的冰湖。那湖水碧蓝见底，湖面映浮着远山的倒影。在霞光尽染的傍晚，你在湖边草地支起帐篷，升起黄火，看明澈的冰湖里的繁星，和那被黄火染得一片通红的雪山，简直忘掉盛夏的酷暑，如置身神话世界了。

  秋天:

  秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。

  冬天:

  温暖的阳光在湖面上闪动，山林里最后一批红叶还傲然挺立在枝头，鲜红和碧绿，这并不调和的色调，组成了别具一格的冬景。有时，一阵风吹来，没有了叶子的枝条，发出了一阵沙沙的声音，也会使人产生一种萧索悲凉的感觉。可是你再看看那些枝条，新生的嫩芽早已孕育起来了，这毛茸茸的不起眼的嫩芽，使你立刻又想到未来的春天，想到那生机勃勃繁花似锦的日子。

  口语交际：

 1、 人们都说，“开卷有益”，即：只要翻开书卷读书，就一定有收获。你觉得这一说法对吗？请说说自己的看法：

2、听一则报道，回答问题。

 汶川地震发生后，中学教师范美忠在网上贴出《那一刻地动山摇》的文章，披露了在地震发生那一刻，自己率先跑出教室而弃学生不顾的心路历程。网友评论随之如潮水般涌来。

 “对这个没有人性的范美忠，我永远鄙视他。”一名网友说。

 另一跟帖说“范先生在偷换概念。地震时老师有疏散职责，并非一定是要你死我活。从各种手册条例来看，规定或建议‘值班教师招呼学生躲到课桌下’，请问这是你‘拿自己的生命换取学生的生命吗？’”

 网友“生活客栈”发帖表示，个人主义和自私行为可以不受法律制裁。但集体主义和奉献精神应该受到道德的称赞。这 世界各国文明的底线。

 同时，也有部分网友认为范美忠虽然没有教师的职业道德，但他足够真诚。当大地震来时，我们更需要一个牢固不会倒的教学楼。

 一时间，参与评论的网友是仁者见仁，智者见智，褒贬不一。

 （1）网友们争论的焦点是什么？

 答：______________________________________________________________。

 示例：范美忠（“范跑跑”）该不该跑（或受指责）

 （2）让你向同学发表对这件事的看法，你会怎么说？

 答：_______________________________________________________________。

 示例：高尚的道德我们全社会是应该提倡，但不能强求每个人都能达到英雄式的道德标准高度。在危及到生命安全的时候，不能要求每个人都能成为英雄。

 3、阅读下面的文字，在横线上补写一段话，要求语意明确，语言得体。（3分）

 在熙熙攘攘的汽车售票大厅的一角，一位60岁左右的男子似乎无视大厅里的禁烟标志，正在一边吸烟，一边等人。此时，一位年轻的控烟志愿者，走上前去对这位吸烟的男子说：“”

 这里是公共场所，是禁止吸烟的，请不要在这里吸烟的。

 4、下午第三节课，班上张伟同学肚子疼痛厉害，王明和李强连忙将他送到市中心医院。经医生诊断张伟得了急性阑尾炎，需动手术，手术费为2000元。王明和李强商量先打电话通知张伟父母，然后再跟自己父母打电话。请你根据以上情境，设计出两次电话的内容（称呼及部分内容已给出），要求语言简洁、明了。

 （1）王明给张伟父母打电话的内容为：叔叔（阿姨），我是张伟的同学，（以下填写内容不超过30个字）

（2）王明给自己父母打电话的内容为：爸爸（妈妈），（以下内容不超过15字）

 解析：（1）要简要介绍要2000元钱的原因；（2）要简要地介绍自己没有回家的原因。 答案示例：（1）张伟得了急性阑尾炎，正在市中心医院等待手术，需2000元钱。（2）我班同学病了，我在照顾他。

 5、一次辩论会上，两名同学就乞丐乞讨现象展开了辩论，一名学生说：“乞丐是弱势群体，值得同情。”另一名学生说：“乞丐以乞讨为生，不劳而获，甚至出现了乞丐骗子，乞丐富翁，根本不值得我们同情。”请简要说说你是如何看待这个问题的。

 答案示例：应该一分为二地看待乞丐问题，有些乞丐确实值得同情，但也要警惕那些不劳而获的乞丐骗子。

 甲说：现在有的同学整天追随着一些所谓的青春偶像。减肥啦、染发啦什么都学，就是没了自己的个性。中学生充当“追星族”，对成长没什么好处。

 乙说：充当“追星族”没什么不好的。我自己就是“追星族”。追星，其实是对美好事物的一种追求，缺乏追星的经历对成长是一种遗憾。

 答案示例：一是能针对争论的话题焦点；二是有自己的理由。例一：充当“追星族”对成长没好处，一味模仿明星的另类做法，易养成不良习气。例二：充当“追星族”有好处，明星之所以成为明星一定有许多值得学习的地方，如敬业精神等，对我们的成长有促进作用。例三：不可一概而论，应欣赏、学习明星好的一面，如突出的专业技能、良好的敬业精神等；不应学其不好的方面，如自视清高、生活作风不检点等。

 应用文书写格式：

 1、书信

 一般书信（包括请柬）包括五个部分：（1）称呼。信纸第一行顶格写，后面加冒号。（2）正文。第二行空两格写起，转行顶格。可有若干段落。（3）结尾。正文写完，如果正文最后一行空格比较多，可以接着写“此致”、“祝”等词语，否则，另起一行空两格或四格写“此致”、“祝”等词语。然后另起一行顶格写“敬礼”、“进步”等祝颂语。（4）署名。一般写在祝颂词下行的后半行。（5）日期。写在署名下一行，靠右边写上写作的年月日。

 请柬除具有书信的特点外，还要特别写明出席的具体时间、地点。用语要客气有礼貌。

 2、启事

 启事的写法是：第一行正中写启事的名称，如“征文启事”。第二行空两格起，写启事内容。末尾右下方分两行写署名、日期。启事的有些内容要十分具体明确，如地址、时间、联系办法等。有些内容就不应写得具体明确，如“失物招领”中有关失物的详情，以防冒领。

【篇三：人物心理描写的方法】

 人物心理描写的方法

 所谓心理描写，就是对人物内心的思想活动、情感活动进行描写。心理描写能反映人物的思想性格，展示人物的内心世界。恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化，推动情节的发展，深化文章的主题等。

  使用心理描写注意事项：

 第一、要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑。

 第二、要做到恰如其分，实事求是。不可主观臆造，无扩大。冗长繁琐的心理描写往往令人生厌。

 第三、需要和肖像描写、行动描写、语言描写等多种写作手段有机地结合起来，才能产生良好的效果。

 心理描写常用的方法

 说明：由于例子内容太多，单独收录在一起，另成一文，可以打开对照阅读。看例子前请先动脑思考。心理描写例题与评析

一、直接描写。

 简析：这种方法最常见。常以“想”等字眼为标志，有的还使用逗号或冒号作提醒。

  二、抒情独白式。这是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。

 三、梦境描绘式。这是容易忽略的心理描写法。梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。梦境描绘的文字一般较多。

 四、心理分析式。即通过剖析人物的心理来展现人物

 的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。这种心理描写的方法在西方的一些小说中很常见。

  五、神态显示式。这通过写人物的神情来显示人物内心的感情。

 六、行动表现式。即在小说、戏剧、记叙文中恰当的描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动。

 七、环境衬托式。在小说、戏剧、散文和记叙文中，环境描写是不可缺少的。恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感。同时，还能衬托出人物的心理。

  八、幻觉展现式。这种人物心理的描写，是通过对人物幻觉的展示，来刻画人物的心理，能揭示文章的主题

 以描写一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动为例，可以用以下几种方法。 例一：内心独白

 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师

啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！

 例二：幻觉烘托

 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。

 例三：环境烘托

 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

 例四：言行烘托

 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷

又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48， 可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。

 例五：修辞描写

 我极想打开试卷，可又怕自己看见可怕的结果，就像一个渴睡的人，极想揭开床上的毛毯，又怕钻出一条响尾蛇一样。

 作文中常用的描写人物心理的方法。

 （一）由作者或作品中的“我”直接描述表白

 （二）通过作品中的“我”的内心独白来表现人物的心理

 如郭沫若的著名话剧《屈原》中《雷电颂》一幕的内心独白：“啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火把这黑暗的宇下载本文