【A】培养实用型人才
【B】由大学和其他各类高等院校提供
【C】以培养各种高级专门人才为目标
【D】建立在中等教育基础上
【答案】BCD
【多选题】中世纪大学具有的重要特征包括( )
【A】大学自治和学术自由
【B】宗教性和国际性
【C】科研性和服务性
【D】专业性和学术性
【答案】ABD
【多选题】与高等教育终身化相关的概念包括( )
【A】终身教育
【B】学会生存
【C】终身学习
【D】学会生活
【答案】AC
【多选题】当代世界高等教育的发展趋势包括( )
【A】自由化
【B】终身化
【C】国际化
【D】行政化
【答案】BC
【多选题】我国最早的一批近现代大学包括( )
【A】太学
【B】书院
【C】京师大学堂（北大的前身）
【D】天津中西学堂（天津大学的前身）
【答案】CD
【多选题】中世纪大学采用的主要教学方法有( )
【A】讲授法
【B】辩论法
【C】练习法
【D】自学法
【答案】ABC
【多选题】高等教育国际化体现于( )
【A】培养学生的终身学习能力
【B】开设双语课程
【C】学生出国留学
【D】吸引国外留学生
【答案】BCD
【多选题】近年来，我国高等教育一直在( )
【A】加强大学生素质教育
【B】全面推行教育产业化
【C】促进国际化
【D】加强行政化
【答案】AC
【多选题】高等教育民主化表现在( )
【A】入学机会均等
【B】教职员工参与院校管理
【C】开设选修课程
【D】学生参与院校管理
【答案】ABD
【多选题】高等教育学的研究对象为( )
【A】高等教育的现象
【B】高等教育的问题
【C】高等教育的矛盾
【D】高等教育的规律
【答案】ABC
【多选题】学习高等教育学的意义在于有助于我们( )
【A】形成职业观
【B】更好地理解高校
【C】认识高等教育
【D】形成专业发展观
【答案】ABCD
【多选题】高等教育对经济的贡献主要表现在( )
【A】经济发展水平制约着高等教育发展水平
【B】高等教育是劳动力再生产的手段
【C】高等教育是科技创新的重镇
【D】经济发展速度影响高等教育发展
【答案】BC
【多选题】高等教育的文化功能表现在( )
【A】保存文化
【B】选择文化
【C】创新文化
【D】传递文化
【答案】ABCD
【多选题】高等教育的政治功能主要表现在( )
【A】使受教育者政治化
【B】培养政治精英和人才
【C】创新文化
【D】促进政治民主化
【答案】ABD
【多选题】高等教育受大学生身心发展制约具体表现在( )
【A】高等教育受学生身心发展的顺序性性影响
【B】高等教育受学生身心发展的阶段性影响
【C】高等教育受学生身心发展的非均衡性影响
【D】高等教育受学生身心发展的个别差异性影响
【答案】ABCD
【多选题】学生接受高等教育以发展其( )
【A】素质
【B】学习能力
【C】研究能力
【D】实践能力
【答案】ABCD
【多选题】从历史上看，高等教育的教学、科研和社会服务职能分别源自( )
【A】意大利、法国和英国
【B】中世纪西欧、德国和美国
【C】英国、德国和美国
【D】中世纪大学、柏林大学和美国“赠地学院”
【答案】BD
【多选题】依据基本职能定位，高等院校可划分为( )
【A】综合性院校
【B】研究型大学
【C】教学型院校
【D】教学兼研究型院校
【答案】BCD
【多选题】按学科门类覆盖面，高等院校的类型可分为( )
【A】研究性大学
【B】单科性院校
【C】多科性院校
【D】综合性大学
【答案】BCD
【多选题】高等学校三项职能的关系表现为( )
【A】培养人才是高校的最基本的职能，是决定高等教育本质的因素
【B】发展科学直接关系到培养人才的质量和学术水平的提高
【C】直接服务社会是高校培养人才、发展学校职能的延伸和拓展
【D】培养人才的中心地位是不可动摇的。
【答案】ABCD
【多选题】与正规高等教育相比，非正规高等教育具有以下优点( )
【A】组织方式灵活
【B】周期短
【C】入读便利
【D】教学内容实用
【答案】ABCD
【多选题】我国高等教育层次结构调整的基本途径包括( )
【A】停止高等教育大众化
【B】继续逐步扩大高等教育三个层次的总体发展规模
【C】提升博士教育质量
【D】培育专科教育特色
【答案】BCD
【多选题】我国高等教育类型结构调整的主要途径包括( )
【A】合理分类和定位明确
【B】适度综合化
【C】特色化发展
【D】以民办院校为主导
【答案】ABC
【多选题】在实行市场经济模式的一些主要发达国家，高等教育与运行机制大体上有三种类型( )
【A】集中型
【B】分散型
【C】复合型
【D】配置型
【答案】ABC
【多选题】影响我国高等教育的基本调节力量是( )
【A】国际因素
【B】市场调节
【C】国家宏观
【D】高校自主办学
【答案】BCD
【多选题】我国高等教育的三个层次分别指高等教育阶段的( )
【A】高职教育
【B】专科教育
【C】本科教育
【D】研究生教育
【答案】BCD
【多选题】从西方中世纪起就已存在的古老专业是( )
【A】医师
【B】教师
【C】律师
【D】牧师
【E】工程师
【答案】ABCD
【多选题】大多数社会学家认同专业的三个属性是( )
【A】专业应该是正式的全日制职业
【B】专业应该拥有深奥的知识和技能
【C】专业应该向它的客户和公众提供高质量、无私的服务
【D】专业应该由行业外部制定规范标准
【答案】ABC
【多选题】教师的职业道德是教师共同遵从的行为规范体系，一般包括( )
【A】专业意识
【B】专业态度
【C】专业品质
【D】专业技术
【答案】ABC
【多选题】专业属性或标准可概括为( )
【A】专门性与高深性
【B】服务性与伦理性
【C】教育性与组织性
【D】合法性与自主性
【E】他律性与发展性
【答案】ABCD
【多选题】教师专业的基本特点是( )
【A】角色多样性
【B】工作神圣性
【C】劳动创造性
【D】成效滞后性
【E】发展渐进性
【答案】ABCD
【多选题】按照高校的三大职能，教师职业角色主要是( )
【A】教学者角色
【B】研究者角色
【C】管理者角色
【D】服务者角色
【E】创业者角色
【答案】ABD
【多选题】一名合格的教师必须具备( )
【A】普通文化知识
【B】学科专业知识
【C】教育专业知识
【D】相关学科知识
【E】经营管理知识
【答案】ABCD
【多选题】教师专业的从业要求包括( )
【A】资格证书
【B】知识
【C】能力
【D】道德
【答案】ABCD
【多选题】教师专业发展的内涵具体表现在( )
【A】知识更新与建构
【B】情感策略管理
【C】行为规范的
【D】同伴互助合作
【答案】ABC
【多选题】教师专业发展的理论模式有( )
【A】教学关注阶段论
【B】心理发展阶段论
【C】职业生涯周期论
【D】综合发展阶段论
【答案】ABCD
【多选题】哈佛大学心理学斯登伯格(Sternberg)认为，优秀的教师与普通教师存在以下哪些判别特征( )
【A】知识的差别
【B】效率的差别
【C】态度的差别
【D】洞察力的差别
【答案】ABD
【多选题】教师专业发展的途径与策略有( )
【A】终身学习
【B】教研结合
【C】创新实践
【D】反思经验
【E】教学相长
【答案】ABCD
【多选题】教学反思有如下特征( )
【A】实践性
【B】针对性
【C】时效性
【D】反省性
【E】过程性
【答案】ABCDE
【多选题】教学反思的具体方法有如下几种( )
【A】反思日记
【B】观摩教学
【C】专业发展
【D】行动研究
【E】接触新知
【答案】ABCDE
【多选题】心理发展阶段论把教师的专业发展划分为以下哪几个阶段?( )
【A】自我保护期
【B】墨守成规期
【C】尽责期
【D】自治期
【E】自觉期
【答案】ABCD
【多选题】休伯曼把教师职业生涯划分为以下哪个几时期?( )
【A】入职期
【B】稳定期
【C】实验与重估期
【D】平静和保守期
【E】退出教职期
【答案】ABCDE
【多选题】对于青年教师来说，终身学习的主要方式有( )
【A】多读书，读好书
【B】向老教师和优秀教师学习
【C】做中学
【D】为人师表
【答案】ABC
【多选题】大学生之所以是特殊群体是因为( )
【A】大学生是发展中的人
【B】大学生是有主体意识的人
【C】大学生是和谐发展的整体的人
【D】大学生是具有巨大潜能的人
【答案】ABCD
【多选题】大学生在接受高等教育过程中具有极强的主体意识，具体表现在( )
【A】对教育影响的选择性
【B】教师影响的决定性
【C】学习目的的多样性
【D】学习方法的性
【答案】ACD
【多选题】当代大学生的主要特征有( )
【A】多元性
【B】开放性
【C】实用性
【D】迷茫性
【答案】ABCD
【多选题】下面属于侵犯大学生知识产权的行为有( )
【A】大学教师借学生完成作业之名占有学生收集的资料或实验数据
【B】将学生的实验成果或论文以自己的名义发表
【C】没有参与合作创作的事实，却在学生的作品上署名
【D】在教材之外强行向学生“推荐”自己主编、参编、撰写的书籍
【答案】ABC
【多选题】大学生的人格权包括( )
【A】身份权
【B】生命权
【C】身体权
【D】名誉权
【答案】BCD
【多选题】大学生在教学活动中的能动性表现为( )
【A】自主性
【B】受动性
【C】主动性
【D】创造性
【答案】ACD
【多选题】大学生主体地位的表现有( )
【A】学习的主体
【B】交往的主体
【C】自我发展的主体
【D】的个体
【答案】ABC
【多选题】确立大学生的主体地位，我们应该( )
【A】增强大学生的主体意识
【B】发展大学生的主体能力
【C】加强学校的严格管理
【D】塑造大学生的主体人格
【答案】ABD
【多选题】建立新型的师生关系，对教师来说，可以采用哪些策略？( )
【A】了解和研究学生，树立正确的学生观
【B】理解和尊重学生
【C】对学生放任管理
【D】提高自我修养，健全自身人格。
【答案】ABD
【多选题】转变教师角色具体表现在( )
【A】教师要从“传道”者转向学生学习知识的引路人
【B】教师要从“平等中的首席”转向教学的控制者
【C】教师要从“解惑”者转向使学生发现问题的启发人
【D】教师要从“授业”者转向帮助学生“创业”的指导者
【答案】ACD
【多选题】学习的内部条件包括( )
【A】智力因素
【B】非智力因素
【C】学习目标
【D】学习材料
【答案】AB
【多选题】基本的学习过程有哪几个阶段？( )
【A】注意定向阶段
【B】获得和保持阶段
【C】练习和强化阶段
【D】迁移阶段
【答案】ABCD
【多选题】影响学习的主体因素有哪些？( )
【A】观察力
【B】想象力
【C】意志
【D】学习任务
【答案】ABC
【多选题】影响学习的客体因素有哪些？( )
【A】想象力
【B】兴趣
【C】学习目标
【D】学习材料
【答案】CD
【多选题】从依赖性学习到自主性学习的转变，体现了( )
【A】学习观的变化
【B】学习方式的变化
【C】学习内容的变化
【D】师生关系的变化
【答案】ABD
【多选题】下列学习差异中，会导致个体采取不同的学习策略的有( )
【A】认知水平差异
【B】学习风格差异
【C】学习动机差异
【D】学习能力差异
【答案】ABCD
【多选题】根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？( )
【A】再认策略
【B】意义策略
【C】组织策略
【D】目标策略
【答案】ABC
【多选题】高校教育要帮助大学生树立现代的、正确的人生发展观，需要做到以下观念的转变( )
【A】发展观的转变
【B】学习观的转变
【C】就业观的转变
【D】择业观的转变
【答案】ABCD
【多选题】高校培养目标在性质上具有( )
【A】主观性
【B】客观性
【C】具体性
【D】多样性
【E】抽象性
【答案】ABCD
【多选题】高校培养目标的作用包括( )
【A】定向作用
【B】作用
【C】评价作用
【D】引领作用
【答案】ABC
【多选题】高校培养目标的评价作用包括( )
【A】高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用
【B】高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用
【C】高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准
【D】高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准
【答案】CD
【多选题】对于高校培养目标的表述，下列选项中正确的是( )
【A】高校培养目标是指高校培养人的总的质量目标和规格要求
【B】高校培养目标是整个高等教育实践活动的理论指南
【C】高效培养目标决定着高等教育实践活动的性质、形式、内容和方向
【D】高校培养目标是高校一切教育活动的出发点和归宿
【答案】ABCD
【多选题】制定高校培养目标的依据有哪些？( )
【A】马克思主义关于人的全面发展学说
【B】个人本位论
【C】社会本位论
【D】社会需求与人的发展需求的统一
【答案】AD
【多选题】高校培养目标主要有哪些层次？( )
【A】国家层次
【B】学校层次
【C】专业层次
【D】社会层次
【答案】ABC
【多选题】高校要有效实现培养目标，需处理好以下哪几方面关系？( )
【A】处理好“五育”之间的关系
【B】处理好知识、能力与素质的关系
【C】处理好通识教育与专业教育的关系
【D】处理好科学教育与人文教育的关系
【E】处理好教学工作、科研训练与社会实践的关系
【答案】ABCDE
【多选题】文化素质教育的目的在于( )
【A】提高大学生的文化品位
【B】强化专业教育
【C】提高审美情趣
【D】提高人文素养
【答案】ACD
【多选题】关于知识、能力、素质的区别与联系，下列选项中正确的是( )
【A】素质是基础性要素
【B】能力是核心要素
【C】能力要素和素质要素是交叉关系
【D】知识的内化成为素质，知识的外化则成为能力
【答案】BCD
【多选题】专才教育以往多见诸于( )
【A】市场经济国家
【B】计划经济国家
【C】发展中国家
【D】美国
【E】前苏联
【答案】BE
【多选题】以学科或专业为基础，分门别类地培养高级专门人才的教育是( )
【A】高等教育
【B】专业教育
【C】职业教育
【D】基础教育
【答案】AB
【多选题】科学主义课程思潮对大学课程带来的变化有( )
【A】促使大学内容学问化
【B】促进大学课程向结构化转变
【C】促进大学课程以问题为导向
【D】促进大学课程更加专门化
【E】促使大学课程注重经典
【答案】ABD
【多选题】符合永恒主义课程理论的有( )
【A】课程过去、现在、未来都应该是“不变的学问”
【B】课程的核心在于改造社会
【C】提出了“阅读百部名著”的计划
【D】是对学校课程功利主义的批判
【E】注重培养人的理性
【答案】ACDE
【多选题】教学计划目标的确立以专业培养目标为基础专业培养目标的具体内容包括( )
【A】教学反思
【B】培养方向
【C】使用规格
【D】规范和要求
【E】重点难点
【答案】BCD
【多选题】课程内容的选择应遵循如下原则( )
【A】适时原则
【B】完整原则
【C】经济原则
【D】实践原则
【E】量力和满足原则
【答案】ABCDE
【多选题】广义的课程评价涉及到下列哪几个方面？( )
【A】对课程方案制定过程的评价
【B】对课程方案制订结果的评价
【C】对课程方案实施过程的评价
【D】对课程方案实施结果的评价
【E】对课程设置的评价
【答案】ABCD
【多选题】我国高校课程表现出的基本形式有( )
【A】教学计划
【B】教学大纲
【C】教材
【D】课程方案
【E】课程目标
【答案】ABC
【多选题】在写教案涉及知识的难点时，应重点考虑的知识有( )
【A】概念抽象、学生又缺乏感性认识的知识
【B】自己深入研究的领域内的知识
【C】思维定势带来的负迁移
【D】现象复杂、文字概括性强的定律或定理
【E】概念相通、方法相似的知识
【答案】ACDE
【多选题】表述教学目标时一般要考虑的因素有( )
【A】学习者
【B】行为
【C】条件
【D】程度
【E】因果
【答案】ABCD
【多选题】课程内容的"横向结构"是指课程要素在空间上的相互关联性，主要表现在( )
【A】各学科之间的相互关联性
【B】学科与社会之间的关联性
【C】学科与教师之间的关联性
【D】学科与学习者之间的关联性
【E】教师和学生之间的关联性
【答案】ABD
【多选题】关于各国高校课程改革的共同性背景和动因,正确的说法是( )
【A】大学生的不满
【B】生产力和科学技术发展的需要
【C】知识经济与高教大众化的影响
【D】现代教育学和心理学的研究成果
【E】互联网在教学中的应用
【答案】BCD
【多选题】20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程内容综合化的趋势,归纳起来有以下模式( )
【A】麻省理工学院（MIT）模式
【B】牛津模式
【C】哈佛模式
【D】筑波模式
【E】剑桥模式
【答案】ABD
【多选题】20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程性质职业化的趋势,实现途径主要为( )
【A】开设选修课
【B】增设职业性课程或专业
【C】重视实际工作经验，并将其与系统学习统一起来
【D】开设自由研究课程
【E】加强实践教学环节，注重能力培养.
【答案】BCE
【多选题】高校隐性课程的建设应着重抓好哪几个方面的工作？( )
【A】优化校园物质环境
【B】大量开设选修课
【C】加强显性课程与隐性课程的结合,开发课堂教学中潜在的隐性课程
【D】培养富有特色的、奋斗不息的校园精神
【E】增设职业性课程或专业
【答案】ACD
【多选题】20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程设置和实施的多样化趋势,实现途径主要为( )
【A】增设职业性课程或专业
【B】开设大量选修课，或加大选修课程的比例
【C】运用新信息技术，使课程实施方式多样化
【D】开设自由研究课程，使课程形式多样化
【E】加强实践教学环节
【答案】BCD
【多选题】当今各国高校课程改革中的几个共同趋势是( )
【A】课程内容综合化
【B】课程实施多样化
【C】课程方向人文化
【D】课程性质职业化
【E】隐性课程愈益重要
【答案】ABCDE
【多选题】下列有关高校师生关系中，学生的相对性和自主性的叙述，正确的有( )
【A】学生学习的相对性仍需要教师的指导
【B】由于自我意识和反省水平不断提高，学生需要自主
【C】高校的教学形式和方法促进了大学生学习自主性的发展
【D】大学生学习自主性是社会发展的客观要求
【答案】ABCD
【多选题】高校教学过程的特点是( )
【A】教学与科研紧密结合
【B】师生教学关系具有相对性
【C】教学与实践的联系更为紧密
【D】更加强调间接知识的学习
【答案】ABC
【多选题】关于教学与科研之间的关系，下列说法正确的是( )
【A】教学可使科研的成果得到进一步传播
【B】教学没有科研做底子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育
【C】高等学校教师的研究局限于教学研究
【D】教学与科研很难两全其美
【答案】AB
【多选题】高校教学方法改革的趋势主要表现在( )
【A】以教师学生的多边活动作为出发点来设计教学方法
【B】由重视传授知识转向重视教会学生学会学习
【C】在教学方法的选择与使用上强调多样性和综合化
【D】以发展非认知因素为手段，突出了教学的情感性
【答案】ABCD
【多选题】下列关于教学方法的叙述，正确的有( )
【A】教学方法是为教学目的服务的
【B】教学方法是一个具有不同层次的系统
【C】脱离教学内容的教学方法是没有生命力的
【D】教学方法的选用要认真考虑教学主体自身的条件
【答案】ABCD
【多选题】高校教学方法的特点主要有( )
【A】强调学生自学能力培养
【B】重视学生研究能力培养
【C】重视学生实践能力培养
【D】倡导学生合作精神的培养
【答案】ABCD
【多选题】多媒体课件按功能主要可以分成( )
【A】讲授模式
【B】自学模式
【C】讨论模式
【D】实验模式
【答案】ABC
【多选题】关于讲授法的缺点，叙述正确的有( )
【A】是一种单向性的思想交流方式
【B】不利于课堂的管理
【C】不能使学生直接体验所学知识
【D】记忆效果差，尤其是时间较长的讲授课
【答案】ACD
【多选题】案例教学的优点是( )
【A】加强理论与实际的结合
【B】扩大学生的实际知识
【C】沟通学校与社会的联系
【D】培养学生分析和解决实际问题的能力
【答案】ABCD
【多选题】高校教学组织形式有( )
【A】课堂教学
【B】课外活动
【C】社团活动
【D】社会实践
【答案】ABCD
【多选题】课堂教学的优点是( )
【A】提高教学效率
【B】增强教学的计划性
【C】因材施教
【D】有利于培养学生的集体精神。
【答案】ABD
【多选题】搞好课堂教学要做到( )
【A】目的明确
【B】内容正确
【C】方法得当
【D】形式合理
【答案】ABCD
【多选题】高校教学的实践环节范围广、形式多样，具体包括( )
【A】实验实习
【B】社会调查
【C】科研服务
【D】课程设计
【答案】ABCD
【多选题】教师命题时，应注意( )
【A】命题的指向性
【B】命题的随意性
【C】命题的有效性
【D】命题的全面性
【答案】ACD
【多选题】关于学年制的优点叙述，正确的有( )
【A】有规模效益
【B】有较强的专业性
【C】教学管理比较简单
【D】便于开展集体活动
【答案】ABCD
【多选题】关于学年制的缺点叙述，正确的有( )
【A】要求单一、缺乏弹性
【B】不利于因材施教
【C】不利于学生个性发展
【D】易于造成学生时间和精力的浪费
【答案】ABCD
【多选题】柏林大学主要的办学特色是( )
【A】开门办学
【B】学术自由
【C】服务社会
【D】教研结合
【答案】BD
【多选题】科学研究是促进学生全面发展的重要手段，具体表现在( )
【A】高等学校通过科学研究培养学生的探究精神和创造性思考的能力
【B】学生直接参加科研活动，可以基本掌握研究的程序
【C】学生参加科学研究可以扩大知识面，提高人文素养
【D】科学研究是高等学校直接服务于社会的主要渠道
【答案】ABC
【多选题】高校科研改革应注意( )
【A】思想、更新观念
【B】科研管理部门要转变职能、提高服务意识
【C】实行科研任务的承担主体由集体转向个人
【D】管理上有层层负责制转为由以个人为主或以课题组为主的科研新
【E】应加强行政管理
【答案】ABCD
【多选题】科研管理工作者应具备的基本素质有( )
【A】爱岗敬业
【B】一专多能
【C】团结协作
【D】秉公办事
【E】服从大局
【答案】ABCDE
【多选题】高等学校科学研究的任务有( )
【A】为国家提供全面的人才支持
【B】推进基础研究和应用研究，探索产学研结合的新机制
【C】提升全民族科学素质
【D】推动大学文化和社会文化的建设
【答案】ABCD
【多选题】高等学校科学研究的意义是( )
【A】高等学校科学研究在国家创新体系中占据重要地位
【B】科学研究是提高高校师资水平的基本途径
【C】科学研究是促进学生全面发展的重要手段
【D】科学研究是新学科产生的基础
【E】科学研究是高校服务于社会的主要渠道
【答案】ABCDE
【多选题】高等学校科学研究的特点是( )
【A】学科齐全
【B】人才集中
【C】教学与科研结合
【D】机构灵活
【E】投资少、见效快
【答案】ABCDE
【多选题】高等学校科学研究的原则有( )
【A】学术责任和学术自由相结合的原则
【B】教学与科研相结合原则
【C】社会效益和学术水平相统一的原则
【D】基础研究和应用研究协调发展的原则
【E】个体研究和集体协作相结合的原则
【答案】ABCDE
【多选题】按研究的性质和功能分，教育研究有( )
【A】基础研究
【B】应用研究
【C】发展研究
【D】实验研究
【E】理论研究
【答案】ABC
【多选题】教育研究的意义是( )
【A】教育研究以理论作指导可使教育工作者明确日常教育教学实践的前进方向
【B】赋予理论和实践工作者尊重科学遵循规律的精神
【C】使教师从经验走向理论
【D】揭示教学规律、改进教学质量
【E】提高教育决策水平、培育良好师资
【答案】ABCDE
【多选题】关于院校研究的叙述，正确的有( )
【A】目的在于立足本校、服务本校
【B】是自我研究
【C】是管理研究
【D】是咨询研究
【E】是应用研究
【答案】ABCDE
【多选题】选题时应注意的问题有( )
【A】范围的大小要适度
【B】问题难易要适度
【C】主攻目标要明确
【D】课题要有价值
【E】课题的可行性
【答案】ABCDE
【多选题】关于研究假说的叙述，正确的是( )
【A】应是可以验证的
【B】应叙述变量之间的关系
【C】应尽量简洁
【D】应以叙述的方式加以说明
【E】是在研究过程中逐步完善的
【答案】ABCDE
【多选题】运用比较研究法的基本要求是( )
【A】要保证可比性
【B】资料的准确性和可靠性
【C】资料的可靠性
【D】坚持全面本质、科学的比较
【E】深入到事物的本质中去
【答案】ABCDE
【多选题】高校精品课程建设的策略有( )
【A】改革教学内容和课程体系
【B】建设高水平的师资队伍
【C】高标准的教材建设
【D】配备现代化教学方法和手段
【E】加大投入和创新管理机制
【答案】ABCDE
【多选题】高等学校社会服务的类型有( )
【A】教学性服务
【B】科研性服务
【C】综合性服务
【D】产学研结合服务
【答案】ABCD
【多选题】高等学校社会服务的特点有( )
【A】专业性
【B】学术性
【C】合作性
【D】实体化
【E】直接性
【答案】ACDE
【多选题】高等学校社会服务的原则有( )
【A】培养人才与研究开发相结合
【B】学术价值和知识创新相结合
【C】全面投入和重点突破相结合
【D】需求导向和技术推动相结合
【E】放宽搞活和严格管理相结合
【答案】ACDE
【多选题】高等学校的科研性服务的主要形式有( )
【A】广开渠道培训社会各类人才
【B】送教上门提高生产一线劳动者素质
【C】开发基础科研成果
【D】参与国家和地方的多学科联合科研攻关
【E】参与科技市场建设，实现科技成果转化
【答案】CDE
【多选题】高等学校的组织特征是( )
【A】学术性
【B】分散性
【C】模糊性
【D】二元性
【E】复杂性
【答案】ABCDE
【多选题】高校规章制度对学校发展的作用主要体现在( )
【A】对学校各项工作具有重要的协调与规范功能
【B】在思想与行动相互转化中具有中介功能
【C】有助于促进高校科学管理
【D】有利于高校领导发挥个人才能
【E】有助于发扬学校民主
【答案】ABC
【多选题】《高等教育法》对高校领导内涵的规定，包括( )
【A】集体领导
【B】校务委员会领导下的校长负责制
【C】校长负责
【D】民主管理和监督
【答案】ACD
【多选题】我国高校的组织结构一般有以下形式( )
【A】直线组织结构
【B】职能制组织结构
【C】直线-职能制组织结构
【D】平衡型组织结构
【E】矩阵式组织结构
【答案】ABCE
【多选题】高校战略管理过程一般包括( )
【A】战略分析
【B】战略制定
【C】战略实施
【D】战略评估与控制
【E】战略转移
【答案】ABCD
【多选题】高校办学特色必须具备的特征是( )
【A】独特性
【B】辐射性
【C】累积性
【D】超前性
【答案】ABC
【多选题】高校战略评估的主要内容包括( )
【A】明确评估目的
【B】制定评估标准
【C】选取评估指标
【D】组织实施评估
【E】进行战略分析
【答案】ABCD
【多选题】世界著名大学在办学特色形成过程中，必不可少的因素是( )
【A】鲜明的时代性和社会性
【B】凝练的办学理念
【C】优势学科
【D】优秀的教师和毕业生
【E】杰出的大学校长
【答案】ABCDE
【多选题】高校战略管理具有以下特征( )
【A】在本质上，是对高校发展方向及未来环境适应性的把握
【B】在过程上，具有连续性
【C】在作用上，具有纲领性
【D】在空间上，具有系统性、全局性
【E】在时间上，具有长期性、前瞻性。
【答案】ABCDE
【多选题】教师绩效考核的主要内容包括( )
【A】教师的政治思想和职业道德水平
【B】教师的学术水平和工作能力
【C】教师的工作态度和敬业精神
【D】教师的工作成效
【答案】ABCD
【多选题】高校教师培养的形式主要是( )
【A】在职培养
【B】脱产研修
【C】特殊培养
【D】合作培养
【E】终身学习
【答案】ABC
【多选题】教师绩效考核应当遵循如下原则( )
【A】客观公正
【B】分类考核
【C】注重实效
【D】科学合理
【E】量化为主
【答案】ABCD
【多选题】教师管理的精髓是( )
【A】选聘颇有潜质的教师
【B】加以精心的培养和合理使用
【C】创设宽松的环境
【D】使他们自由、充分的发展
【E】注重论文的发表
【答案】ABCD
【多选题】我国高校教师聘任制的核心是( )
【A】按需设岗
【B】公开招聘
【C】平等竞争
【D】择优聘用
【E】合同管理
【答案】ADE
【多选题】脱产研修的高校教师培养形式实现的形式通常有( )
【A】进博士后流动站进行培养
【B】特殊培养
【C】做国内访问学者
【D】出国进修
【E】学术休假
【答案】ACDE
【多选题】下列属于事业激励法的行为有( )
【A】学校为教师提供有助于专业成长的各类培训
【B】提高教师的薪酬水平
【C】给年轻教师定目标、压担子
【D】改善教学和科研条件
【E】主动听取教师的意见
【答案】ACD
【多选题】激励应遵循的原则有( )
【A】多样性原则
【B】物质性原则
【C】多多益善原则
【D】递进性原则
【E】协调性原则
【答案】ADE
【多选题】高校教师绩效考评的程序一般包括( )
【A】进行考评总动员
【B】组织构建
【C】教师自评
【D】集体评议
【E】结果处理
【答案】BCDE下载本文
