小学班主任德育工作案例第1篇
德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。还要了解每家孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。一个优秀的班主任具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变
新学期，我班分小男孩到一名叫李禹德的男孩。这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。根本就不会一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。真是让人煞费苦心。
经过每两天不停的教育，总算有点起色。这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。他立刻拿出作业本交给我。我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。不久前坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。我仍在低头改作业，并未发现他的隐约，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧！”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。我猛抬起头，又发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。便问道：“怎样了？李禹德，你不舒服吗？”他摇摇头。我又问：“是不是作业没人完成，你爸爸打你了？”他先点点头，之后又摇摇头。我感到很奇怪，就先轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，姐姐就不会再打你了。快去写作业吧！”
谁知，话音刚落，他“哇”的大声就哭出来了。压抑了许久的委屈，一刻接着在这一刻完完全全的释放出来了。让小孩宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎样了？”他满腹委屈，小声地说：“爸爸决不会我吃早饭。”
哦！原先，作为对没有完成作业的逼供酷刑，爸爸妈妈的父亲不让他吃早饭。这样一来，孩子就要等到中午吃饭在学校就餐了。多么漫长的等待机会呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。
于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。待会下早活动时，跟住读生一齐去煮点吧！”听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。
放学了，每种队的住宿生排着队去就餐。当最后一位同学打好两位饭菜的时候，我突然想到，李禹德还没来。匆匆回到教室，透过窗户，看见他还在就认真地补作业呢！内心一阵安慰，也有点心疼，孩子毕竟还太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃饭。那一刻，我看见他脸上洋溢着灿烂的笑容。直到看着他端起饭菜开始享用时候，我才离开。
课间，我继续批改作业，发现李禹德同学的作业已同学发还，且字迹十分工整。于是我在全班表扬了他，竟有意想不到的告捷。在课上，他第一次坐得端端正正，认认真真地听讲。我又表扬了他，而他也第一次举手回答了问题，答得十分正确，我再次表扬了他。此刻，他已经完完全全两班融入到班群众，融入到学习生活中了。
反思：
爱在哪里播种，就在那里收获喜悦。有时，改变就在那一瞬间！爱别人是权利，被人爱是幸福。作为一名教师，爱学生，既是义务，更是职责。巴特尔曾说“教师的真爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是娇女春风，即使冰冻了的情谊也会消融。”教师对学生的爱要持之以恒，这是推卸每个中学教师不可推卸的职责。
小学班主任德育工作案例第2篇
苏霍姆林斯基说：“从学生家长我手里经过的学生数以百万计，奇怪的是，留给我印象最深的并不是遗下无可挑剔的东齐县，而是别具特点，与众不同的孩子。”那种教育的这种反差效应告诉我们，每个学生都有“可塑性”。作为一名班主任，不能选择适合幼儿教育的学生，应选择熟悉学生的教育。春风化雨、润物无声，批评或表扬都要深浅有度，积极寻找突破口，因材施教。恐怕就是老师不经意也许的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立不知不觉良好的亲和关系，达到心灵的沟通，获得学生的信任，从而收到意想不到的教育效果。
面对学生所犯的错误，要在严爱中书画艺术把握好批评的艺术与方法，尽可能发现他们身上的闪光点。捕捉学生“闪光点”，对“问题”生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着奋发的心理需要。班主任不能只是被动地班长等待“问题生”的“闪光点”的出现，而应主动果断地抓住或创设条件，诱发他们的自尊心和荣誉感，哪怕火球只是闪电般的那么一瞬间，也往往是“问题生”转化的最佳时机。
首先、严字当头、爱字为首，批评时要积极肯定学生的特点;裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。
班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理边缘。尤其是对该些学习成绩差、行为表现散漫的后进生，一怒之下甚至会例数学生的许多细穗缺点，新帐旧帐一起算，将学生批个一无是处，心毁意冷。其实班主任更应关心也许和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视，不疏远。在处理班级事情之时，面对后进生，应谨慎对待，不会简单粗野呵斥地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地深受感动接受老师的指责和教育，自省地去转变自己。
苏霍姆林斯基说：“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切美好的东西。鼓励他们瓦理棕工作，进行创造，获取成功。”多年的班主任组织工作经验是：严字当头、爱字为首。批评要十分积极肯定批判学生的优点,对学生要多表扬，少批评;短板理论告诉我们一个桶能装水的量取决于最短的那块木板，对犯了错误甚至是很严重错误的男生男同学耐心的做工作裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。
全班同学一名父母离异的女同学，自小一直跟着母亲生活，生活很贫困。特殊的成长环境加之家长的技术手段教育方法简单粗暴，致使她性格很怪癖，不善于交际，同学关系不好，因小事常与老师、同学发火。有时甚至故意给班长出难题，在不喜欢的课上恶作剧。一次竟与班里一位女生因一点小事闹得。我多次找她谈话，做思想工作，从小事着手关心她，用事实说明学会宽容的论据重要性，并对她体育训练致力，肯于吃苦，积极参加功用劳动等优点予以肯定。有时候我故意“糊涂”地安排一些好事给她做，把一些管理班级的案子交给交给她，帮助她重树信心，给她打造出充分发挥自己特长和潜能的意念锻炼机会，激励她学会与人相处，鼓励她融入集体，并要求班干部不计前嫌主动帮助她、关心她、团结她，而使她终于有了转变，树立了生活的期望，逐步融入了集体。诚然，教育学生善于发现自身优势与长处，更应该教育他们看到自身的太少，方能扬长避短。只有这样，才能真正教会学生如何学习，如何生活，如何做人。
其次、水火相容、严爱相济，批评要注意保护学生的自尊;纵然犯错误的同学，批评时“糊涂”些，为学生的外观设计自尊心设计一把监守自盗。
严格管理学生是每位必须重视的问题。只有从严要求、从严管理，才会形成好的班风，但需注意严而绝不凶，爱而不溺，严爱相济，在爱中求严，在严中见爱。尤其是批评的语言要有一定一定的美感，注意时间，场合，教师应放下架子，以平等的身份，关心的语气去帮助语气高等教育学生。记得一次语文课，我班一个男同学没有学习而是在忙着写一封信。后来让细心的我还是发现了：满满两张纸，写的工工整整，字里行间有志者事竟成，主要包括是向一位异性同学倾诉自己的烦恼、思念、以及不被理解和认同的痛苦心情。从中不难看出：他在朦朦胧胧的暗恋着一位同学，正陷于无法自拔的情感泥潭中均，难怪上课心不在焉、闷闷不乐，成绩下滑明显。事后，我没有声张，假装糊涂，并在班级替他保了密。我多次找他谈心、及时引导他并且上课经常借口表扬他。经过耐心的思想其他工作，他详加地说出了真情，并自觉地坚称了错误。青少年时期是长知识长身体的时期，各种各样看法和想法很不成熟，等假使有了立足社会的本领，再考虑这些大的问题。人不可能一辈子不做错事，人生关键时只有几步，不能让同样的错误普伊隆，后悔过去不如奋斗将来。他含着眼泪不住的点头，我了解此时他多样的心情。无需太多的语言，老师给予他的训导主任尊重和同情比什么都重要。因此，他很感激我，从此他转变了：脸上重见了笑容，成绩优秀也呈上升趋势。
小学班主任德育工作案例第3篇
“唐佳龙，说一说刚才老师问的是什么问题？”一位小男孩站起来，满脸通红，一语不发。“请把你手里的东西拿出去！”他把手中的两粒瓜子给了我，低着头。经过课下询问，他是由于在家里很想吃到到瓜子，所以从同事那里拿了几粒瓜子瓜子，还未吃，却被没收。在家里没有零食吃到，所以就把这个希望寄托在校内和上学的路上，这样他就养成了课下拿人东西的习惯。怎样帮助他，不须使他不再有拿别人东西的习惯呢？
每个孩子也都有着不同的性格、习惯，而形成他的性格又有演化成多方面的风险因素，有来自家庭的教育方法，负面影响有来自社会的影响等方方面面。唐佳龙，父母离异，跟着爷爷奶奶生活，没有人真正关心他的学习和幼儿教育。正是由于在这样的环境下生活，才使他养成了这样一个坏毛病。这与他得不到真正的爱和关心有着重要的关系。改变这些不能借机一时，要慢慢感化他，我们必须坚持不懈去努力，全方位入手，有针对性的对他或进行“矫治”。
医生打针都讲究对症下药，治愈一个孩子的学习习惯也应如此，找到问题“对症下药”。为了忘掉它身上的习惯，我从以下几个方面或进行的:
一、从点滴之处去关心他，爱他，感化他
父母离异，对孩子的威胁是很大的，对于一个年仅11岁的儿童来说，缺少了父母的爱就如同失去了半个天空，生活中少了许多欢笑。在那次瓜子被我没收后，我询问清原因，第二天就给他买了些瓜子，花生米等，对他说:“你想没想过，当老师把你最喜欢吃得苹果拿走，你高兴吗？别人和你一样，会难受的。咱们班很多孩子家庭条件都不好的，但人家知道不事儿拿别人的东西！以后有什么事情指导老师会帮助教员你！”。孩子低下了头，从他的眼神中，我看到了希望！
二、抓住点滴进步，大力表扬
眼下流行着这样一句话:好孩子是夸出来的。我赞同这句话。尤其是条件对于班上这种情况的妈妈。经过我的关注，他的坏习惯有所改善。在每周一次的班会上，我就拿这一个方面为例，表扬他一段时间的表现。同学们也为了让他成就，从小的事例中会表扬他。使他的其优点得到放大，让自己深知他恨不得的进步大家看在眼里，提高了他在老师与学生心中的优势地位。
三、利用友谊的力量外界影响他
在班集体中，我和他的几位好朋友闲聊，让他们监督他，并用他们自己的行动影响他。曾建坤在与他们玩的投资过程中，他也就慢慢改掉了原来的坏习惯。
“问题学生”是教育工作中的一种现象，造成“问题学生”的原因有家庭、社会、学校多种原因，当然也有学生个人的原因，而教育“问题学生”需要教师付出真诚无私的爱，只有在种子孩子的心理播洒爱的种子，才是大自然真正的希望之。真爱的种子，就是真爱的教育。这种爱可以融化其冰冻的心灵，产生向上的希望，也可以心理治疗心理问题与儿童心理儿童心理疾患，端正人生坐标，学会与人相处，还孩子以幸福的和充满光明的未来。老师们，孩子们的心灵深处希望我们回来关心他，爱护他！请给他们多些爱心吧！
小学班主任德育工作案例第4篇
在实行素质教育、加强课程改革、侧重学生能力的今天，创建一个良好的班集体，培育学生完整的人格，是班主任肩上责无旁贷的重任。班主任是一个班集体的组织者，领导者和教育者。以致为而使一个班形成坚强的集体，学生能按照培养目标，成长为德、智、体全面经济发展的一代新人，在班主任工作中，我将会不断学习、探索，创造性的开展教育工作。
一、建立学员一日常规，培养学生孤独感。
教育就是帮助人养成保持良好人长的习惯，良好的欧美人是终身享用不尽的财富。为培植学生良好的行为习惯，我会利用班队课和晨会时间让学生灵活运用学习《小学生日常行为规范》，结合学生男女比例特点，开展文明语言、文明行为等活动。通过自学教育学生从身边小事做起，养成文明、有礼貌、爱师长、爱学习、互相友爱等身心健康，树立人人争做合格小学生的意识。加强学生队伍的管控，包括排队做操、排队上、下楼、排队吃饭、排队放学、排队集会等。培养学生良好的学习习惯，包括课前的准备、上课集中精神听讲、自觉完成作业等。
二、循循善诱，做好问题生的转化教育工作。
由于“问题生”往往和体育老师有隔膜，存在抵触或逆反心理，所以非常大要注意技巧，我认为以下几点比较重要：
第一，充分尊重爱护学生，不能伤害学生的自尊和自信，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温情，才能点燃学生追求上为进、正式成为优秀生的希望之火。
第二，要留心表扬和批评的艺术。对学生宽容但不放纵，严格但不苛刻，这很重要，学习能力差的孩子，他们往往看不到自己一般来说的特点和长处，容易自卑，孤立封闭自我。这就要求我们善于抓住他们的闪光点，让学生体会愉悦成功感和被人尊重的感觉，从而会带来上进的源动力。
第三，要为学习能力差的孩子创造良好的环境和自然环境氛围。可以和班内任课老师及一些优秀生协调配合，让他们多关心、指导，帮助他们战胜自我、突破自我、重塑自我。同时，取得家长的理解、信任和支持，做好坚强的后盾。
三、认真上好每一节德育课。
积极推动参加每星期的德育教研活动，精心设计好每一个主题班队会，上好每一节德育课，让学生在具体的情景、真实的活动过程中会，潜移默化地自我教育，自我管理，自我规范，以达到保持良好的效果。
四、协调与家长的关系，开好家长会。
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。在校外，我会经常和同系，交流学生的思想窘境和学习境况。对学生的优缺点不夸大，也不缩小，采取与家长共同研究和商讨论调的态度，争取和家长配合，推动家庭和课余教育，促进学生德、智、体全面发展。在高年级中可以打破以前老师说学生听的中会模式，家长可以谈谈教育的心得、心中的疑惑，学生家长也可以说说自己学习的心得、自己的感受，做到人人互动。
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是新线、中期、近期的结合，逐步实现目标的后处理处理过程会产生激励效应，形成弱小的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的自豪感和责任感。
六、加强班干部的培养。
培养班干部是数学老师工作的一项十分重要的，我会经常研究班干部状况，对只有热情但不会组织工作的，就既交给教育工作又教给方法，对有工作能力，但怕耽误学习，影响关系的，就对思想他们进行为同学一站式的思想教育，对骄傲自满，办事不和同学商讨，就对他们进行平易近人方面的思想教育，使他们不脱离同学。下载本文
