一、八年级地理学习情况分析
八年级学生经过为期一年的地理学习,已经初步掌握了地理读图的方法，在分析地理问题时思路也相对明确.在日常生活中对中国地理知识也具备一定的积累，能够说出我国的领土面积.但是由于本部分内容较多且具有抽象性，因此在教学中要充分利用图像、活动材料及拼图游戏等资源增加学生对学习的兴趣与印象，在教学中注重引导学生通过自己的分析得出结论以便于加深学生学习印象;增进学生对新知识的加工与深化。
二、 八年级学生情况分析
以八年五班为例，该班共有学生40人。在对该班级学生进行了为期半月的观察后,发现该班属于两极分化较强类型的班级.绝大多数学生能够很好的跟随教师的引导进行研讨、交流，但在学习习惯方面仍存在一些问题.主要表现为缺乏学习的自觉性，没有老师督促检查就不主动学习.我个人认为他们的地理基础还是非常不错的,但是因为学习的积极性不高，以致于没有发挥出应有的水平,且出现走低的趋势，以致影响了班级的整体水平的提高.如果能把这些人抓住，这个班的地理水平还将有一个很大的提高空间。对于像他们当中的一些人，我私下的认为:他们或许对地理学科不是很重视，总感觉没有忙其它学科成绩来得快，很快的把总成绩提高上去，出现偏科的苗头，这样或许对她以后的成长不是件好的事情，有待于扭正过来。
三、 学生学法指导
当然一个班级学科的成绩好坏，与学生学习习惯有一定的关系，也与任课教师存在着很大的关系,因此我个人也要做出检讨,平时在上课时忽略了班级一些学生的特殊情况，没有充分地了解学生的特点。因此我决定在下一个阶段的学习中决定做到以下方面的工作：
（一）在教学中的最大问题是学生对老师的抵触情绪，我们教师应跟学生多交流，沟通，消除学生的抵触心理,给学生多一些宽容，鼓励，少一些指责，放大他们的优点，淡化他们的不足，帮他们树立自信,进一步把他们的潜力充分发掘出来，让他们在自由、和谐、民主的气氛里学习。
(二）教师的热爱、信任会使学生获得心理上的满足，并在这种满足中发展自我价值感，激发上进的力量和信心，教师要重视学生之间的交往问题，帮助他们建立良好的同伴关系,特别对于那些有问题的学生，如果发现某一个学生突然成绩下降,或出现不良现象,我们能主动与学生家长联系，找出困扰孩子的原因，并提出纠正的方法.
(三）更新教学模式，提高学生探究能力，教会学生学习技能，首先要学会：读图、识图、填图的本领，通过课文中“阅读材料”“活动内容”“表格填写”“问题回答”要求能自己完成，并有提出质疑问题的能力,在课堂上对学生活动做具体指导，组织有效的教学,教师多使用谈话法，开展“谈”“议"“讲”“练”“填”相结合的方法，并利用多媒体教学，不断给学生以新鲜感。下载本文
