（第一板块设计理念）
教学目标：
1．通过有趣的练习形式复习23个声母，体会学拼音的乐趣；
2．读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物并将词语分类的方法，进行初步的思维训练，巩固拼读方法；
3．复习认识的字。（复习巩固所学生字）
教学准备：23个声母的字母气球卡片；写有生字的果子卡片；两根小棒、一段毛线等。
第一课时
（课时目标）
教学过程：
1、 读读记记（创设情境导入）
1．歌曲导入。（伴随着《花仙子之歌》的音乐，生自由做动
作。）
师：小朋友，今天我们到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母。）
2．生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个字母宝宝，你得说给大家听！说对了，你就是我们的小老师，大家跟着你读！
3．给“气球”排队
请两位小朋友给这些字母宝宝排排队，要求：（1）根据字母的图案和颜色归类；（意图？）（2）按课件中打出的声母的顺序bpmf dtnl gkh jqx zhchshr zcs yw。
4．按顺序读23个声母。自由读——指名读——开火车读
5．小组内互相抽读。
（增加学生个体练习的时间，让每个学生都有实践机会，不能仅仅是个别学生。充分利用好教材中的练习设计。）
2、 我会想
1．这些气球宝宝的本领还真多，我们的姓中就有它们呢！就拿老师的姓来说，“林”里就有声母l。
2．出示声母：g k h j q x zh ch sh,以小组为单位讨论：我们班同学中带有这些声母的姓有哪些？
3．各小组派代表汇报。
3、 我会摆
1．现在我们不用笔来写它们，而要用带来的小棒、毛线及手势，摆出它们的形状来，你行吗？先来看看老师这双神奇的手吧！师示范，比动作摆形：利用左手的一根手指和右手摆出b。2．学生利用带来的材料自己动脑动手摆，师巡视。
3．交流：（1）用物摆（可用两种一起摆）。
（2）用肢体造型。如：一人变腰两手触地摆成“n”；两个人则摆成“m”；一人双手斜举摆“y”；一双手作抱球状
摆“q”等。（3）用物+人的造型。
要求学生动口说清：小小手儿真能干，我用——摆（做出）——。
4、 布置作业
1． 按顺序熟读和背诵声母表。2.与家长一起摆一摆字母。第二课时
（课时目标）
教学过程：
1． 我会读
1．复习易混的声母 我们进行有趣的摘果子游戏。（黑板上画有一棵苹果树，树上的果子分别遮盖着声母：z-zh； c—ch ；s —sh； n—l； p—q； b—d。）
（学生争着上台摘果子并带读字母）
小朋友们手中都拿着字母卡片，请你快快拿出这些卡片，考考你的小伙伴，听听他读对了吗？
2．这些果子可真调皮，瞧，他们和韵母交上了朋友，你还认识它们吗？（媒体出示音节：zū——zhū；cè——chǔ；suō——
shuō；nà——là；pí——qì；bǔ——dǔ。）生自由拼读；指名学生读，再让学生评；同桌互读、互评。
2． 读读连连和我会认
1． 看来小朋友的拼音都学得不错。下面，我们进行富有挑战性的“拼读闯关”游戏，欢迎自信又勇敢的小朋
友来参加。请看，教室前面有三张桌子，我们分别请
三位孩子负责，同学们在每一关中只要读准5个音节
就可以拿到一份礼物并顺利闯入下一关，有信心吗？
第一关：较简单的带调音节，如：pà， dī， chě，
sù ， zhě， lǔ……第二关：部分音节词，如：sīguā，bō luó，kù zi，wū yā，wà zi，yā lí……第
三关：部分生字组成的词语，如：爸爸，弟弟，洗衣
服，妈妈，我，骑车，地下……
（生自觉排队参加游戏）
2． 读读连连
（1）那么多的孩子都喜洋洋的，真不错！现在轮到老师来考大家了。（媒体出示课文中的词语音节）生自由拼读音节，遇到不会的可以让旁边的小朋友帮助你或举手请教老师，好吗？
（2）开火车读音节，纠音。
（3）思考：qì chē和huǒ chē为什么可以用一条线连起来？
（4）学生画线连接其他音节词，并在小组内说说理由。
（5）指名读六组连接好的音节词，生评议。（重点评议：三拼音的拼读是否正确，整体认读音节是否读准，轻声是否读到
位。）
3．我会认
（1）出示认字树：今天，我们果子树上的生字宝宝也要和大家交朋友呢！谁摘对了，这位字宝宝就作为礼物送给你啦！（摘前要指着读，读对了再摘，并带领全班读。）
（2）（媒体出示认字树）再给每个四人小组发认字卡片，请他们把表示人的摘下来，放在句首。
爸爸————。妈妈————。哥哥————。弟弟————。我————。
（3）根据实际想一想：谁做什么？小组合作摘字组成句子。
例如：爸爸下棋。妈妈洗衣服。哥哥骑车。弟弟画画。我读书。交流汇报。
三、小结课文，细细回味。
在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？请小朋友们打开课本轻声读读书上的内容。下载本文
