教学目标：
1.能够在大量的阅读中筛选口语交际内容，准确把握故事的主要内容。
2.借助肢体语言和恰当的语气表现人物形象，说清故事情节。
3.提升学生表达的生动性，激发学生相互学习，采纳他人建议的意识。
4.感受历史人物形象的精神内涵，从中得到启迪，受到感染。
教学重点：
1.借助肢体语言和恰当的语气表现人物形象，说清故事情节。
2.感受历史人物形象的精神内涵，从中得到启迪，受到感染。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、情境导入
1.本单元我们都学了哪些历史人物故事？
预设：西门豹治邺、王戎不取道旁李，扁鹊治病……
2.你对这些历史人物有什么认识？
（1）你喜欢谁？
（2）说出你喜欢的理由。
在课外阅读中，你还知道哪些历史人物故事？
预设：火烧赤壁、虎门销烟、卧薪尝胆、高山流水……
2.真是一群可爱的小书虫！那么，就让我们开一个故事会吧，选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。
二、小组交流
1.这些历史人物故事，生动有趣，给人智慧与启迪，历经千百年仍然广为流传。
小组讨论一下：如何把故事讲得生动、有吸引力？（学生自由交流）
预设：
（1）讲前，熟读故事，可以制作小卡片帮助记忆或作补充说明。
（2）讲的时候，态度自然大方，声音洪亮，使用恰当的语气和肢体语言。
（3）讲后，和其他同学交流，听取评论和建议。
2.我来示范。
示范：怎样讲好《凿壁偷光》这个故事？
（1）主人公是谁？
（2）他的家境怎么样？
（3）他是怎样凿壁偷光的？
（4）他后来取得了什么成就？
3.小组轮流讲一个自己喜欢的历史人物故事。
提示：
（1）适度介绍人物背景。
（2）适当添加自己想象。
（3）细致描绘人物形象。
三、班级展示
1.小组派代表上台表演，师生共同评议。看看谁讲的故事最有吸引人、最有创意。
2.班级举行“历史人物故事推荐会”。
（1）评选流程。
先在组内互相说一说，再评一评。
组内推选一名代表，然后进行全班汇报。
汇报者改进讲述的内容。
组内交流，开展第二次评价。
（2）评选标准。
注意叙述的顺序，声音要洪亮。
尽量把事情说清楚，说具体，说有趣。
3.谁是故事大王，让我用热烈的掌声，对他表示祝贺。
四、布置作业
1.充分利用身边的书籍、网络等资源搜集历史人物故事。
2.把你熟悉的历史人物故事讲给爸爸妈妈听。回家后，请家人帮忙，将自己讲述的历史人物故事录成视频，自己欣赏并为自己评议。下载本文
