【设计背景】

小学生正处在长身体、长知识的关键时期，而嫉妒是阻碍学生健康成长的一块绊脚石。在生活和学习中他们希望自己各方面都比别人好，当看到别的同学获得成功或超过自己时，内心就会一时失衡，但又不能理性对待。同时家长和教师过分强调成绩也是触发孩子嫉妒心理产生的重要原因。因此，要重视学生的妒忌心理，积极引导，正确对待，使其转变成一种积极向上的动力。才会使每一个学生成长为心理健康、人格健全、全面发展的人。

【教学目标】

1.引导学生敞开心扉，分析嫉妒别人的不良现象及其原因，鼓励学生调节嫉妒心理。

2.让学生联系案例和生活实际知道嫉妒的危害，教给学生缓解以及消除嫉妒的方法。

3.正确认识自我，学会比较，培养健康积极的心理，养成活泼开朗的个性。

【教学重难点】

1.重点：引导学生敞开心扉，分析嫉妒别人的不良现象及其成因，鼓励学生调节嫉妒心理。

2.难点：让学生联系案例和生活实际，知道嫉妒的危害，教给学生缓解嫉妒心理的方法。

【教学准备】

多媒体课件，每位同学课前制作一个空白书签。

【教学过程】

一、情景导入

1.心理剧表演：主要人物：张明、王华、班长 

事件：张明和王华是一对好朋友，上周四，她们俩一起代表班级去参加了学校一年一度的“小书法家擂台赛”。星期一课间操后，同学们三三两两地在教室里休息，张明和王华正笑眯眯地谈论着什么，班长兴冲冲地跑进教室大声宣布：恭喜你！张明。你在‘小书法家擂台赛’上获得了第一名，喜报都贴出来啦！张明关切地问：王华呢？班长肩一耸两手一摊，说：“没看见。”刚才还满脸笑容的王华刹那间脸涨得通红，一转身回到自已的座位上，回过头来冷冷地看着张明，不屑地说：“哼！得了第一名，有什么了不起。”张明满脸的喜悦慢慢地黯淡下来

2. 设计问题，学生讨论： 

（1）王华为什么要这样说，说这番话时他的心里是什么感觉？（开心、解气、闷闷不乐？）教师适时引出课题：嫉妒

（2）假如王华带着嫉妒的心态去跟集体、跟同学相处，会对他有什么影响呢？

（3）学生讨论：假如你是王华，在听到班长宣布的结果后，你会怎么想？（实至名归；侥幸；我也能做到，下次一定行）

3.教师补充嫉妒的危害：嫉妒的危害很大，它不仅妨碍团结，影响进步，给同学和集体带来损失，而且对个人的身心健康也会造成不良影响。

设计意图：通过心理剧的表演，以轻松活泼、贴近学生实际的形式引入课题，同时放大嫉妒的产生环境，让学生心灵受到撞击，引起学生思考。

二、导入新课

（一）心情话吧

1．阅读体验。让学生阅读材料，了解故事的寓意。

2．教师引导学生思考：薛兰为什么会这么做呢？

3．总结归纳：是的，看到别人在某一方面比自己优秀，自己又达不到他人的水平，心里不舒服、不甘心，最后发展到 、怨恨甚至破坏性的心理，我们把这种消极的、不健康的心理称为“嫉妒”。让我们走进今天的课堂：超越嫉妒。

（二）心海导航

1．阅读体验。

2．分享交流。教师引导学生思考：为什么会产生嫉妒心理呢？这样做对自己和他人有什么影响？

3．在学生思考、交流的基础上，教师总结：因为嫉妒，不但自己痛苦，而且还影响到他人，失去了友谊，真是太不值得了。

三、活动在线

（一）说一说

1．鼓励学生敞开心扉，完成活动一中的三道问题。

2．教师点拨：嫉妒对你的学习、生活带来哪些影响？嫉妒的感觉怎么样？舒服吗？怎么不舒服了？哪儿不舒服了？

3．教师总结：正像巴尔扎克所说，嫉妒者每天都被胸中无名的妒火煎熬着、折磨着，严重时还会食不甘味、夜不成寐，劳神伤身，对人的身心健康有极大的危害。

（二）议一议

1．阅读材料。

2．6-8人一组，互相交流书中的问题。

3．小组探究：刘凯应该怎样做？

4．总结归纳。

设计意图：换位思考，坦诚帮助。

（三）活动加油站

1．阅读体验。让学生阅读材料，找出战胜嫉妒的方法。

2．分享交流：教师引导学生深入思考：还能用什么方法避免嫉妒心理呢？请同学们动动脑筋，充分发挥小组成员的聪明才智，把你们的点子记录下来。

设计意图：教给学生缓解以及消除嫉妒的方法，培养健康积极的心理。

四、感悟与收获

把你最大的收获用一句话写在书签上。

1.读书签。

2.赠书签：现在同学们把你的话赠给别人，大家共勉，让我们一同克服嫉妒心理，告别嫉妒，共同进步吧！

五、亲子分享

1.跟爸爸妈妈讨论一下嫉妒有什么特点，有哪些危害。

2.一起探索自我成长的故事。下载本文