2．预习字词，朗读课文。(学生)

3．留心观察夏天的天气变化。(学生)

2．学生说一说见过的雷雨景象是什么样的。

3．教师肯定学生的体验后，揭示课文题目。

2．学生回忆自己见过的雷雨景象，用自己的话说一说。

3．齐读课文题目。

2．教师引导学生评价，相机纠正字音。

3．课件出示重点句子，引导学生读准确。

4．引导学生小组合作读课文，开展朗读竞赛。

2．认真倾听，争做“小老师”进行评价，为出现错误的同学纠正字音。读准翘舌音“蝉、垂”。

3．读准课件中的句子。

4．学生在小组内分自然段朗读课文，积极参加小组竞赛。

2．教师引导学生识记生字 “压”“蝉”。

3．出示雷雨前满天乌云的图片，引导学生借助图片理解“黑沉沉”。

4．指读第2、3自然段，引导学生思考：天气发生了怎样的变化？是从哪些地方看出来的？引导学生识记生字“垂”。

5．引导学生自由读第4～6自然段，说说雷声、雨声有怎样的变化，用笔画一画。

6．引导学生观察插图，并在课文中找出相关语句读一读。

7．引导学生读课文的第7、8自然段。

(1)识记生字“户、扑”。

(2)引导学生朗读第7、8自然段。

2．学生交流识字方法。做动作理解“压”字；用加一加的方法识记“蝉”字。

3．学生仔细观察图片，体会作者用词的准确，感受雷雨来临之前的景象。

4．学生抓住关键词语，通过“树枝乱摆”“蜘蛛逃走”等变化来体会大风到来。交流识字方法。结合已有生活经验想象画面识记生字。

5．学生在教师的引导下，自由读课文，画出体现雷声、雨声变化的词句。

6．学生朗读课文，认真观察插图。

7．在教师的引导下自由读课文。

(1)交流识字方法。用编谜语的方法识记“户”；用加一加的方法识记“扑”。

(2)学生结合自己生活中的体验，畅谈雷雨过后的感受。

(3)学生通过朗读感受雷雨后的美好景象。

2．指导学生观察插图时，感受变化：雨下起来→雨越下越大→雨声渐渐变小。

3．引导学生朗读第7、8自然段时，可联系上文体会使用“坐”的妙处。“坐”字体现了蜘蛛的悠闲。

2．指导学生观察生字的特点，识记字形，观察生字在田字格中的位置，交流书写的注意点。

3．教师范写，指导描红、临写。

4．展示、反馈、纠正。

2．学生交流：“雷、黑”是上下结构的字，“乌、户”是独体字，这几个生字在田字格中的位置比较居中。“雷、黑”两个字中的点画比较多，但写法不同；“乌”第一笔是短撇，最后一笔是长横；“户”的最后一笔是竖撇。

3．观察教师范写并描红、临写。

4．同桌交流，全班交流，相互指出书写过程中的优点和不足。

2．写“黑”字时，提醒学生注意：四点底宜宽，要注意第一点与另外三个点的方向不同。第一点与第四点稍长，四个点间距均匀，高低一致。

3．要注重书写反馈，使学生在不断修正中提高书写能力。

2．板书课文题目。

2．齐读课文题目。

2．教师组织学生进行生字卡片“摘苹果”的游戏，请摘到“苹果”的“小老师”领读生字卡片。

3．组织学生进行“过彩虹桥”的游戏，读彩虹桥上的词语。

“流利”“有感情”的标准来评价。

2．进行“摘苹果”的游戏，认清字形，读准字音。

3．在教师的组织下积极参与游戏，认真读词语，注意区分下列词语中的平翘舌音：彩虹、蜘蛛、蝉声、垂下来。

(1)引导学生按结构归类。

(2)引导学生观察生字在田字格中的位置及笔画特点。

2．教师范写。

3．指导学生运用书写规律书写生字。

4．展示书写成果，师生评价。

(2)学生仔细观察，交流：“压”字第二笔是竖撇，第五笔是长横，最后一笔是点；“迎”字最后写走之旁；“垂”第二横最长，第三笔竖写在竖中线上；“扑”是左窄右宽的字。

2．认真看教师的范写，跟教师书空。

3．学生运用书写规律，端正姿势，书写剩下的生字。

4．组内先进行互相评议，然后在班内展示，集体评议，再把没写好的字书写两遍。

2．拓展阅读，出示小诗《雨后》。

(2)蝉也许会说：“我再也不用害怕狂风暴雨了，我又可以欣赏美丽的景色了。”

2．通过自读、领读、齐读等形式读小诗。