《美丽的田园》教学设计

教学目标

1．进一步巩固20以内的进位加法和退位减法，达到计算正确与熟练，并能解决与相关的应用题。

2．能从日常生活中发现、提出并解决数学为题，感受数学与日常生活的联系，培养初步的解决问题的能力。

3．能根据一个加法算式写出两个减法算式。

4．逐步发展有条理地思考问题的习惯。

教学重难点

    1．运用所学知识解决实际问题。

    2．根据图画，提出简单的数学问题。

 教学准备

     教材情境图（课件）

 教学过程

    一．创设情境，提出问题，解决问题。 

师：同学们，听过丑小鸭的故事吗？（听过）丑小鸭听说咱们班同学非常聪明，想出题考考你们，如果你们全答对了，他就能变成白天鹅，你们想让它变成白天鹅吗？（想）那你们有信心答对吗？（有）好请同学们看大屏幕，幻灯出示题，请同学回答。

师：同学们都答对了，下面我们一起看大屏幕。

师：出示“美丽的田园”课件，并板书课题。噢！他把我们带到了一处美丽的田园，看看这美丽的田园里都有什么？那些是你认识的？

生：花 树  鸟 鹅 羊

  师：看老师的板书：鸟 树 鹅 羊 花 。你发现了什么？  

  生：观察事物要按一定的顺序。

师：说的非常好。那现在谁能告诉老师，从这幅画面你获得了有关花、鸟、树、鹅、羊的哪些信息？

  生1：湖里有8只鹅，岸上有6只鹅。

  生2：天空有12只小鸟，树上有5只鸟。

  生3：河这边有9棵树，河那边有7棵树。

  生4：岸边有6只白羊，4只黑羊。

  生5：岸边有14朵红花，6朵黄花。

  师：根据你所获得的信息，你能提出哪些数学问题？说给小组内的同学听听。

  师：请同学们在小组内合作讨论、交流，看哪个小组提的数学问题多？

   师：现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？

   生：一共有几只鹅？

   师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。

   生： 求一共有多少只鹅？就是把湖里的8鹅和岸上的6只鹅放在一起，一共是14只鹅。所以用加法计算：8+6=14.

师：谁还能提出不同的数学问题？

   生：水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？

   师: 谁会解答这个问题？

   生：一共14只鹅，岸上6只，水里8只，水里的鹅比岸上的鹅多，8-6=2，多2只。

   师：谁还能提出不同的数学问题？

   生：一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？

   师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。

   生：这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鹅，所以用减法计算：14-6=8。

   生：老师，我还能提出不同的问题：一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？

   生：老师，我能解决这个问题，用减法计算：14-8=6

   师：刚才在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发现了什么？

     请同学们在小组内交流一下。

   生：我们发现有三个算式是：6+8=14   14-6=8  14-8=6。

   师：同学们真聪明，你们总结的非常正确，能根据一个加法算式写出两个减法算式。也就是，减法是加法的逆运算。

   师：同学们，你们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗？请在小组内快速的讨论与完成，组长做记录。

   指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。

  师：每个同学都在积极的动脑筋，提出了这么的问题，你们真棒！老师想同学们在生活中也一定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。

  二．巩固练习

　　1.学生完成“练一练”的第1、2题。

    2．幻灯出示题，学生完成，集体汇报。

三．总结。

师：同学们，通过本节课的学习，你都有哪些收获？

生：能从生活中发现数学信息，提出数学问题，并能解决问题。

 ……

板书设计

   鹅：一共有几只鹅？水里的鹅和岸上的鹅那个多,多几只？

           6+8=14              8-6=2   多2只

      一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？

           14-6=8

      一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？

           14-8=6一共有几朵花 

   花：一共有几朵花？黄花和红花那个多，多几朵？ 

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