百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师是教育事业的第一资源和核心要素。切实加强教师队伍建设，对于实现教育事业科学发展、跨越发展，对于实施科教兴国和人才强国战略都具有重大而深远的意义。《教育规划纲要》明确提出“要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。”没有高素质的教师队伍,就不可能培养出高素质的创新人才。因此,建设一支师德高尚、业务精湛、规模适度、结构优化、充满活力的优秀教师队伍是提高教育教学质量的根本保证。那么,如何加强教师队伍建设呢?下面,我联系近几年来的学校工作实际谈谈教师队伍建设的实践和思考。
一、强化师德建设是教师队伍建设的首要任务。
教师的师德师风，是所有教师为师从教的灵魂所在.换句话说，一个老师的师德对学生的影响是远远超过他的学识对学生的影响的。 我校在教师中经常开展师德师风教育活动，以《中小学教师职业道德规范》为准则，紧紧围绕师德建设总体目标，努力建立一种充满着人文关怀，形成一种积极的、健康的、向上的人文环境。加大校园本级的政治业务培训活动力度，组织广大教师通过开展学习文件、开讨论会、师德论坛等多种形式的教育活动，使全体教师重新认识职业内涵、重塑职业形象、挖掘教师职业内在的无法替代的尊严、快乐和价值，实现生命价值与职业价值的内在统一，良心育人与责任育人的统一,把学校建设成求真的知识世界，向善的人际世界，美好的心灵世界。
二、关注教师，聚焦教师的专业成长。
学校的发展与生存与教师的专业水平有直接关系。用钱可以买来学校的优美环境和现代化设施，却买不来教师的专业质量。保证教师专业成长，是解决教师职业倦怠的一个重要因素。作为校长，我有目的地始终强化教师培训工作，积极开展校本培训，把提高教师素质作为自己的工作重点。为教师提供真正的、他们所需要的支持和服务，使校本培训工作真正植根和服务于学校的教学实践，拓展教师群体专业成长的途径，使学校成为学习型组织。
一是创建书香校园。加强校园文化建设，在校园内张贴名人名言、读书名言、富有诗意和图文结合的宣传牌匾等，让校园无处不诠释着学校的办学理念，散发着学校特有的文化气息，是全体教师能够在潜移默化的影响中自觉养成好学上进的学习习惯， 并在整个队伍中形成一种“ 学高为师,行为世范”的良好氛围。
二是引导教师进行务求实效的学习。作为一校之长，应亲自参与到老师们的学习中，和大家一起制定学习进修计划，订阅、购买学习资料，并充分发挥学校阅览室、图书室的作用，由教导处安排专门的学习时间，有组织、解决学校教育教学中存在的实际问题， 促使教师队伍中形成一股“ 教中学，学中教，边学边教，以学促教”的风气。
三是扎实有效地开展校本研训工作.
校本研训是提高教师素质最直接最有效最快捷的途径。为此，学校要围绕实际，有针对性地开展工作，营造良好的校本研训氛围。为确保校本研训的有效性，我们做好以下几方面的工作：
1、制定严格可行的理论学习制度。理论学习采取集中与分散相结合的形式。具体要求每位教师做到每周教研组活动一次，备课组至少活动一次，至少一个小时的理论学习或心得交流，至少听一节课，至少写一篇教学反思（包括教后记等）或随笔。每学期至少订一本教育教学杂志，学习一本教育教学理论专著，参与一个课题研究(小课题)，听一次专家专题讲座（学校举办），围绕课题研究情况撰写一篇教育教学论文。以上各项任务完成情况由分管副校长和教研组长定期或不定期进行量化检查,并作为教师考核的一项内容。
2、采取“专家引领，同伴互助”的培训机制。为了加快教师的专业化成长速度，缩短年青教师、优秀教师、骨干教师的成长周期。聘请专家到校开设校本培训专题讲座；聘请本区省、区级学科带头人、骨干教师作为校本培训导师。选派包括校长、处室主任以及各教研组长、科任教师在内的人参加各级各类的培训班。组织各年段各学科骨干教师到名校参观学习。扎实有效的开展师徒结对工作,促进教师共同提高。另外，学校还可组织各教研组长、备课组长、优秀班主任到兄弟学校开展校际交流。
3、根据不同的教师，分层次进行校本培训，为不同教师的成长提供不同的帮助。
4、进行小课题研究。我这里指的小课题就是要求老师将平时教学中遇到的一些问题，把它提出来，以课题研究的形式进行研究，每学期一个教研组解决一个问题，通过几年的积累，教学中遇到的问题就得到根本的解决。不单可以为教师教学工作提供借鉴，同时通过小课题的研究，还促使教师要查阅大量的资料，从而大大地提高了教师的理论水平。
5、发挥典型带动作用。把校内勤奋好学的教师树为学校老师学习的榜样，每年教师节给予适当的表彰奖励，并在会上大力宣传他们的敬业精神和学习方法，在时间、资料、经费，工作量化考核上对他们予以合理的支持和肯定，以此来带动教师学习，激发大家积极投身业务学习的积极性和主动性。
三、关注教师，满足教师的快乐需要.
现在许多教师普遍存在“职业倦怠”感。 分析“职业倦怠”的根本原因在于其“价值失落”。如果每一个教师天天怀着厌倦的心态去面对工作，教育教学质量就无法提高。教师不快乐，学生怎么快乐？因此，我们做到：
一要关注教师的精神快乐。
一个单位没有科学完善的规章制度去管理，会缺少规范化和科学化，但一味地实施刚性管理，忽视人文关怀，学校就会像一部运动着的机器，缺少人情味，不可能让人获得精神快乐。我们努力做到在我们的校园中要尊重人格，情感凝聚。讲尊重，尊重教师地位，发扬教师主人翁精神，鼓励和支持教师的教育创新，尊重教师自我完善的要求；要讲宽容，善待曾经有错和错误地对待自己的人，在学校集体，要团结协作共事，友好礼貌真诚待人，努力形成宽松的环境、民主的氛围，让学校充满生气和活力，充满温情和激情；要讲诚信，以对他人的诚实、诚心、诚意，对他人的信任，从而得到别人的信任和尊重。全体教师无论在工作上，还是生活上都要以诚相待。在教师、学生中，广泛而深入地开展《公民道德教育》。校园中注重文化，仁者爱人。“仁者爱人”是儒家思想的核心，也是民族的传统精神。要充满着一颗爱心，热爱我们的学生，关爱我们的同事，爱惜他人的才能，发挥他人的才能，切忌妒嫉人，轻视人，甚至侮辱人。当别人取得成绩时，要真诚祝贺，把它当作自己的荣誉、集体的荣誉；当别人有了失败时，要真诚关怀，热情帮助。
二要关注教师的工作快乐
教师工作不快乐原因是多方面的，其中在校工作压力大、情绪紧张也会造成教师工作不快乐。我经常关心了解教师，例如：最近刊物上反映教师对职业倦怠的原因有一条是校长让写的东西太多，没有时间研究教材和学生，白天写，晚上写，苦不堪言。我今后就要考虑哪些该写，哪些可以不写。且应该在数量上不设硬性规定，随机安排时间大家共享。只要教师真的备课了，就可以考虑教师有的科目可以复制方案，达到教学资源共享，以教师一定的精力与时间。我们检验教师是否真正备课,是通过常态推门课看教师的教学过程教师是否与教案相同。与其强压教师写详细教案应付学校检查,不如让教师有更多的时间钻研业务。教师身上没有太多无效的绳索，身心放松，工作就会感受到快乐。必要时我还要为教师承担责任，保护教师。学校教师天天与不同素质的家长打交道，有时候会发生不愉快的小插曲。这时候校长该干什么？除了科学处理外，更要为教师分担心理压力，承担责任，保护教师的合法权利不受伤害。
三要关注教师的生活快乐
生活快乐与工作快乐是密不可分的，二者互相影响，在让教师努力工作的同时，关注教师的生活需要，也应该成为校长管理工作的一个重要内容。
⑴ 开展丰富多彩的文体活动
我校经常组织教师开展丰富多彩的文体活动，让教师们能有机会全身放松，忘掉工作的烦恼，养精蓄锐。同时还安排好学校的工作和时间，让教师走出去参观学习，在培训的同时，感受祖国的发展与变化，更使教师热爱职业，把自己的一切无怨无悔地献给事业，献给学生。
⑵ 保证教师的健康
教师的健康状况，直接影响工作的正常开展，影响教师的工作情绪。当我们认真对待学生的健康时，不可忽视教师的需要。我们要让教师健健康康，以更充沛的精力投入到工作中，更好地实现自己的人生价值。
四、建立科学的教师评价体系
要使教师团队保持旺盛的生命力和强大的吸引力，充分调动教师的工作积极性、主动性和创造性，必须建立有效的科学的绩效评价体系。在职称评聘、外出培训、人才选拔、年度绩效考核等方面给予适当的倾斜，使团队中的每个成员都能切身地感受到学校对自己贡献的认可和客观、公平的评价，保证教学团队的高效运转。在教师团队内部，实现教师竞聘上岗促进专业教师的合理有序流动，优用劣汰；建立学校评价、学生评价以及团队内部自我评价相结合的评教制度，为教师团队的可持续发展提供良好的运行机制保障。
总而言之,学校必须有完善规章规章制度之外，还必须强化师德建设,关注教师成长,满足教师快乐需要,完善教师评价体系, 促使广大教师的专业发展逐步走向自主的轨道，让教师与学校的发展一路同行,共同成长!
